华北水利水电学院 宋日英 陈 宇

创造性思维模式应用与高校实验教学

华北水利水电学院 宋日英 陈 宇

创造性思维，是一种以发散性思维为核心，聚合性思维为支持性因素的，发散思维与聚合性思维有机结合的操作方式。它是一种具有开创意义的思维活动，是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。著名心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散性思维，它是创造性思维的重要组成部分。”这里所指的发散性思维是指与聚合性思维相对的一种思维方式，具有流畅性、灵活性和独特性。聚合性思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的及创新的答案，因此，聚合性思维是发散性思维发展的高级阶段，是创造力的表现形式。高校实验教学是培养学生创新能力及创造性思维的重要方式，如何改进传统实验教学，把创造性思维中的两种思维模式在实验教学中贯彻应用，提出改进型实验教学方案，引导学生发散性思维与创造性思维相结合，培养复合型创新人才，是本文笔者重点探讨的问题。

一、高校实验教学与人才培养

高校实验教学通常是对固有知识体系所进行的实践，从而达到对理论知识的深化理解。通过实验教学培养学生的动手能力及理论联系实际的能力，从而培养创新性人才，是高校实验教学的重要职能。但我国在高校实验教学上普遍存在着狭隘的观念，认为高校实验教学只是对理论知识的验证过程，忽视对高校实验教学的研究与改革，从而导致了两个方面的问题。……