以人为本的教育信息化“绿色”建设观探讨

2011-08-15陈耀华

湖北开放大学学报 2011年6期

关键词：噪音机房污染

陈耀华，陈琳

（徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

以人为本的教育信息化“绿色”建设观探讨

陈耀华，陈琳

（徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

教育信息化环境中存在着诸如辐射污染、资源污染、细菌污染、空气污染、光污染、噪音污染等几大类污染，解决这些污染问题的关键是教育信息化要紧紧围绕扎根教育、服务教育、提升教育的大目标，在以人为本的绿色建设理念指导下建设和实践。文中对所提出的绿色建设观进行了阐释，重点分析了教育信息化有违绿色建设观的几大类污染，并提出了污染问题的初步解决办法。

教育信息化；“绿色”建设观；以人为本；科学发展观

一、以人为本教育信息化绿色建设观的提出

教育信息化建设在当今世界上是如火如荼。以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本方略，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中以1章3条的篇幅部署未来的教育信息化，由此可见教育信息化的地位和作用。多年的教育信息化建设，极大地改变了我国的教育状况，促进了教育质量的提高、教育改革的推进、教育层次的提升、教育规模的扩大、教育环境的改变、教育手段的现代化，推进了教育媒体的数字化、教育资源的网络化、教育信息表征的多媒体化、教学环境的虚拟化、教学系统的开放化、教学管理的自动化、教学活动的合作化、教学行为的个性化以及学习的自主化。在我国教育的跨越式发展中，教育信息化功不可没。

但是，在人类几千年历史的教育长河中，教育信息化显得十分稚嫩，发展的理论还不够成熟，经验还远未丰富，尤其在建设理念上，如何更好地体现以人为本，如何更好地促进教育的科学发展，等等问题，都迫切需要探讨。针对信息化环境建设和应用中存在的许多问题，提出和创立以人为本的教育信息化“绿色”建设观，显得尤为迫切。

“绿色”是近几年时髦的字眼，绿色食品、绿色奥运、绿色GDP、绿色IT、绿色上网等，都贴上了“绿色”的标签，只是在不同的地方，“绿色”的内涵不同：

绿色食品中的“绿色”是指出自良好的生态环境、能给人们带来旺盛生命活力，其食品在生产、加工、运输、消费的全过程中，都没有受到环境污染或很少受到污染。

绿色奥运中的“绿色”是指在申办、组织、举办奥运会的过程中，以及举办奥运会之后的一段时间里，受奥运会直接影响的自然环境和生态环境能与人类社会协调发展；指奥运会及其奥林匹克运动的开展应以对自然环境的最小破坏为目的，注重可更新能源的利用，水资源的保护，废物利用和管理；保护人类适宜的空气、水和土壤；保护古建筑等自然和文化环境的社会活动方式。

绿色GDP中的“绿色”指在通常的GDP指标中扣除生态成本之后形成的真实的国民财富。绿色 GDP指从 GDP中扣除自然资源耗减价值与环境污染损失价值后的剩余的国内生产总值，其提出是为了在关注经济增长的同时，也关注环境的保护。

绿色IT中的“绿色”是就IT设备开发中的节能减耗以帮助全社会实现节能减排目标而言。

绿色上网中的“绿色”是指树立正确的网络道德观，文明上网，健康上网，自觉抵制黄、赌、毒、邪、暴力、恐怖等网站、网页，不沉溺网络和游戏，必要时利用软件自动过滤色情、暴力等有害信息；绿色上网业务是采用先进的技术，结合高效的网站安全过滤引擎，在安全稳定的前提下向用户提供过滤非法网站的服务，为青少年提供一片洁净的互联网天空。它无需在用户端做任何修改、设置或安装软件，而是在电信骨干网上对有害网站作出根本性的拦截，自动过滤网上众多色情、暴力以及其他不健康内容，屏蔽全球色情、赌博、毒品和邪教等不良网站，其系统的数据库还将每天更新，自动搜索并屏蔽新增加的不健康网站。在全国范围内推行“绿坝-花季护航”过滤软件，就是我国政府为净化网络环境，避免青少年受网络不良信息的影响或毒害，而推出的一项重要举措，是广大青少年绿色上网的重要保障。

教育信息化绿色建设观中的“绿色”，与以上“绿色”的内涵不同，且内涵更加丰富，是指教育信息化建设要以人为本，要着眼于无副作用地促进教育科学发展，推进教育跨越式发展，加速教育的协调发展，保障教育的可持续发展，其核心是以人为本，将有利于人的健康发展放在首位。但是，我们必须清醒地看到，教育信息化的建设在许多方面偏离了教育目标，为建设而建设，为技术发展而建设的倾向较为突出，不是以人为本而是以技术为本、以市场为本。

二、从教育信息化中的“污染”问题看建立绿色建设观的必要性

1．教育信息化环境建设中的辐射污染问题

这里的辐射污染主要是指射线污染、电磁污染，主要来源是CRT显示器、高频设备以及手机等无线通讯设备。辐射污染对人体有很大的负面影响，1998年世界卫生组织列出电磁辐射对人体的五大影响：①电磁辐射是心血管病、糖尿病、癌突变的主要诱因；②电磁辐射对人体生殖系统、神经系统、免疫系统造成伤害；③电磁辐射是孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素；④电磁辐射直接影响儿童的发育、骨骼发育，导致视力下降、视网膜脱落、肝脏造血功能下降；⑤电磁辐射可使生理功能下降，女性内分泌紊乱，月经失调。

辐射污染是教育信息化环境建设中极其重要的问题，然而在信息化环境设计以及应用时，往往对此较少考虑。人们通常认为计算机机房配备的CRT显示器越大越好，而显示器加大后机房中每个人占有的空间并未随之增加，使得显示器离人越来越近，人受CRT显示器的辐射越来越大。从减少射线污染的角度考虑，应该用液晶显示器替代CRT显示器，如此替代既可减少辐射污染，又能节约电能和机房的空间。即使仍采用CRT显示器的机房，在教师较长时间讲授时，应提醒学生将显示器暂时关闭。

在人员密集的教室、会场中，手机使用时电磁波的叠加对人的影响是很大的，而对此人们考虑不多、关注不够。实际上在上课时、开会时，师生或与会者将手机关闭，既能提高学习质量、提高会议效果，又能有效地减少辐射影响。

2．教育信息化环境建设中的资源污染问题

资源污染是指由信息化软件资源而产生的对人身心的伤害污染，其污染形式是多样的，如黄、赌、邪、暴力等内容对人思想的影响，病毒、木马以及低劣错误百出的内容对人情绪的影响，不合适大小的文字、亮度、色彩搭配对人视觉的伤害，重复内容导致人的时间浪费等，这些污染有时比有形物的污染对人的伤害可能更大。

因此，相关部门应采取措施规范信息化软件资源市场，加大对制造资源污染的单位和个人的监督力度，创造出更多的绿色优质资源。同时，教育部门及教育工作者要积极承担起教育信息化建设的重担，倡导社会各界人士共同抵制不良资源的影响。

3．教育信息化环境建设中的细菌污染问题

这里的细菌污染是指多人在不同时间使用同一信息化设备所产生的接触污染，主要是共用键盘、鼠标、数码笔、电话、耳麦的接触污染。这种污染往往被人忽视，但危害相当大。澳大利亚研究人员发现，公用电脑键盘所藏细菌是个人电脑键盘的数倍，堪称细菌温床。公用电脑键盘所含微生物是个人专用电脑键盘的5倍。50%的公用电脑键盘含有金黄色葡萄球菌，而含有这种细菌的个人电脑比例则为20%。金黄色葡萄球菌停留在皮肤表面时对人体基本无害，最多引起丘疹、疖子等皮肤小恙；而一旦进入人体内，则会引发肺炎等严重感染。

当然，教育信息化环境中的细菌污染，只要稍加注意就可避免，比如定期对键盘、鼠标、电话机、数码笔的接触部分及通话部分进行清洁消毒处理。保持信息化环境的良好通风，也是减少污染的有效办法。信息化集体环境中的设备使用者，保持手的卫生对减少细菌污染是极为有益的。

4．教育信息化环境建设中的空气污染问题

教育信息化环境的空气污染，主要由教育信息化集体学习环境的半封闭性所致。在许多学校，计算机机房面积很大，非常气派，而且往往置于学校新建的标志性建筑内，为了使标志性建筑外观显得现代、时尚、美观、豪华，往往采用正面近乎不设窗户的玻璃墙。如此设计，几乎使机房密不透风，机房内空气的混浊度可想而知。而且，在阳光直射条件下，室内温度很高，在不到开空调的季节或空调数量有限的情况下，机房就像是桑拿房，进机房时是棉衣紧裹，可是置身于机房学习，往往是要不了多长时间就会身着单衣挥汗学习。学校机房通风不好，许多社会性网吧通风更差，不仅建设时未能好好考虑通风，即便有了通风条件也未能充分利用。许多有窗户的机房，窗户也几乎是常年不开，管理人员没有开窗通风的意识。不通风不仅仅导致空气混浊，加速病菌繁殖，导致许多疾病的传播，而且空气不新鲜，会使人头脑不清醒，大脑处于压抑状态，有昏昏欲睡之感。

无论是信息化环境的设计者、建设者、管理者和使用者，在信息化环境中都要想到空气污染问题，尽最大可能地避免空气污染问题。管理者要养成在使用者进机房前给机房通通风、使用者都离开后再将机房全面通风的习惯，学习者要养成在课间开窗通风的良好习惯。

5．教育信息化环境建设中的光污染问题

这里的光污染是指信息化环境中光线过强、过弱或亮度对比度悬殊过大，使学习者处于不适状态，主要出现在配备了多媒体投影机的信息化学习环境中。

早期的投影机亮度低、清晰度低，投影教学必须在避光的环境中才能有较好的观看投影效果，随着投影机技术的进步，现在投影机亮度已较过去提高几倍到几十倍，清晰度也较过去成倍上升。然而，当今投影教学中的光污染现象反而显得更为突出：

教室窗帘依然拉得严严实实，学生学习就如同进了电影院，周围一片昏暗，极不利于学生精神饱满、情绪高昂地学习；

投影机亮度很高，学生一看就是一二个小时，甚至于半天、一天，对学生的眼睛产生着不易觉察的损伤；

银幕的高亮度与环境的低照度悬殊太大，眼睛长期处于亮度对比度如此大的环境下，极易产生视觉疲劳。学生上完课后，容易产生头晕眼花的感觉。

实际上，利用高亮度投影机教学时，离银幕较远的窗帘没有必要使用，尤其是投影文字内容的情况下。只是在呈现有丰富细节的有层次的摄影、摄像画面时，才要求银幕周边环境的亮度较低。

在较小的教室使用新投影机，或新换灯泡并对投影光路刚清洁过的投影机而言，投影机亮度应该调低些，以减少强光对眼睛的灼伤。

现在许多多媒体教室的管理人员图省事，不将投影机的遥控器放在教室，剥夺了教师自如控制投影机亮度以及进行许多选择调节的权利，这是不可取的。

光污染还表现在教学过程中较长时间不采用投影机时，还将投影机一直亮着。这样既浪费了电能，又缩短了投影机的有效使用时间，还分散了学生的注意力。

信息化环境建设和应用中，一定要走出投影源亮度越高越好、环境照度越低越好的误区。

6．教育信息化环境建设中的噪音污染问题

这里的噪音污染是指信息化环境中由服务器、计算机、交换机、投影机等产生的噪音对人们的影响。在单个信息化设备存在的环境中，信息化设备的噪音对人的影响较小，然而在设备集中的机房、网络中心、交换机房，噪音对人的影响往往到了使人心绪不宁、甚至无法静心思考的程度。据一份对北方某高校微机室内噪声的调查研究显示，室内开机前噪声均低于《城市区域环境噪声标准》(GB3096—93)规定的教学区域噪声标准55dB，开机后的噪声均高于此标准，有71%超过标准10dB以上，甚至有7%超过20dB以上。事实上，噪音是完全可以控制的，比如选择性能好、噪音低的设备，将交换机、服务器等高噪音设备置于人较少到达的地方隔绝噪音，在室内顶棚或墙壁装饰吸音板等。信息化设备的噪音很多由风扇声响所致，当设备内的冷却风扇运行时间久了噪音大时，要及时清洗、修理或更换。

教育信息化中还有由软件设计时加了许多音响效果所产生的噪音，建议软件设计者充分考虑使用者的感受，不到万不得已时，不在软件中添加效果音之类的声响。