付孝泉

（南华大学，湖南 衡阳 421001）

构建富有学校特色的高校校园文化
——以南华大学为例

付孝泉

（南华大学，湖南 衡阳 421001）

高校校园文化具有重要的育人功能，是开展高校德育的重要载体和有效途径。校园文化的特色是校园文化的生命。各高校在校园文化建设过程中，应坚持立足本校实际，努力建设富有本校特色的校园文化。为此我们应努力弘扬学校历史文化传统，突出学校专业特色，深入发掘地域文化资源。

校园文化；高校；特色

高校是培养高层次人才的教育组织，高等教育有其固有的办学规律，有着比较相近的培养目标，也有着相近的学校制度。因此，高校的校园文化存在着较多的共性。然而，从另一个角度看，虽然同为中国的高等学校，每个学校的创办背景、历史传统、办学条件、专业设置、培养目标都不尽相同，其领导班子、教师队伍、学生构成、地域特征也不相同，因此，各个学校在基本价值观、基本信念、行为规范上又表现出不同的特色。校园文化的特色是校园文化的生命，失去了特色，就会失去活力，也会失去对师生员工的吸引力和凝聚力。各高校在校园文化建设过程中，坚持立足本校实际，努力建设富有本校特色的校园文化。

一、弘扬学校历史文化传统

学校传统是学校在长期办学过程中历史积淀的产物，它是学校规范发展的最高形式和终极目标。每一所学校都有其独特的建校背景和发展历史，它们不仅代表着学校的过去，也铺垫着学校的未来。学校发展过程中的光荣历史和优良传统是校园文化建设的丰富资源。高校校园文化建设与本校传统相结合是营造文化厚重感的必要途径。因此，我们必须重视对学校历史资源的挖掘和利用，要在尊重学校发展历史，传播先进发展文化的基础上，继承与发展相结合，以形成古今融合的特色文化体系。

2001年9月，南华大学把“明德、博学、求是、致远”定为学校校训。这与南华大学定位为国内知名、国际上有一定影响的教学研究型的省属多科性大学是相称的。南华地处湘南腹地，与省会中心城市的大学相比，区位优势并不明显；学校在十分困难的条件下之所以能有如此迅速的发展，并取得现有的成就，得益于这种精神气质和求真务实的作风。把“明德”列于首位，体现了南华的治学传统和人才培养标准。作为一所在全国有较大影响的大学，南华大学在办学过程中始终坚持德育为先，高擎爱国主义旗帜，坚持社会主义办学方向，为国防事业和核工业以及地方经济建设培养了一大批德才兼备的英才。以“博学”为校训，体现了南华重视通识教育，将通识教育与宽口径专业教育相结合等办学理念。“求是”，则倡导学习、研究的科学精神和科学态度。“致远”，意在勉励广大师生志存高远，自强不息，为把学校打造成特色鲜明、有影响力的高水平大学而不懈努力。校训从“德、学、志、行”等四个方面对南华的教育理念和内涵进行了阐述，体现了学校对师生员工特别是广大学子做人、做学问和干事业的要求，与湖湘文化“敢为人先”的特质和船山文化的“经世致用”、“卓然不惑”的精神，以及“事业高于一切，责任重于一切，严细融于一切，进取成就一切”的核工业精神内在一致，不谋而合，凸显了南华的校园文化的底蕴和精神风貌。

近些年来，南华大学一直十分重视学校历史文化传统的发掘整理工作，一是收集、整理与校史相关的实物、图片、文字资料等，并在此基础上创建了南华大学校史陈列馆；二是组织编写了《南华大学史》，对学校50多年的办学传统、办学经验进行了认真回顾和科学总结；三是开展了学校形象识别系统设计工作，对建校50多年来的文化积淀进行了提炼和系统整合，颁行了《南华大学形象识别系统管理手册》；四是为配合上述工作，学校开展了一系列学习宣传活动，引导广大师生积极了解校史，吸取校史精神，传承校史文化。今后，为进一步弘扬学校历史传统文化，我们应积极借鉴中国科大等相关高校经验，着重从以下几个方面努力：一是开展学校文化传统系列课题研究，以此推动学校历史文化的继承与发展；二是开展学校文化传统进课堂活动，通过选修、辅修、党课、形势课等形式引导广大师生熟悉校史，理解掌握学校文化传统，并努力使其融入日常行为中；三是有计划地继续开展学习宣传活动，如组织参观校史陈列馆，邀请知名校友回校举行专题报告会，举办学校精神理念大讨论等。

二、突出学校专业特色

从实际出发，根据办学性质、学科特点、办学优势特有人才类型和人才结构，确定校园文化建设的方向。各类大学的情况不一，校园文化建设只有在立足于这种特殊要求基础上，才能更好发掘学校内部的各种潜力，提升学校的品位与水平，提升师生员工的素质，促进教师立业，促进学生成才。如中国地质大学注重结合地学专业特色，强化校园环境的“地质元素”，形成了学生集体早锻炼、户外体育活动和竞技体育运动三位一体、点线面结合的特色体育教育模式，创建了特色体育教育体系。该校借鉴“地学人才培养模式”，以“挑战自我、超越极限、团队精神、增强自信”为宗旨，率先在全国高校开设“野外生存体验”公选课，开展包括攀岩、岩降、丛林穿越、野外觅食、扎筏过涧、野外自卫自救等锻炼活动。经过56年的发展，该校形成了以艰苦奋斗精神为核心，以“地质元素”为特点，以户外运动为载体的地学特色校园文化，引导学生不断成长成才，谱写了校园文化建设的新篇章。

专业特色是所有高校办学特色的集中体现和主要标志，具有排他性和不可撼动的优势。它是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的特征，也是一所大学区别于其他大学的特点和亮点。南华大学鲜明的“核”特色与竞争优势是在办学实践中形成的。学校抓住湖南建设教育强省，实施推进新型工业化、加快富民强省战略，国防科技工业转型升级和核工业从“适度发展”到“加快发展”等重要机遇，以省部共建为契机，把学校的改革和发展纳入湖南省及衡阳市的整体建设和社会发展的总体规划之中。在省部共建的基础上，先后与驻地衡阳市政府签署了产学研战略合作协议，开展全方位的合作，在互动中谋求双赢。学校主动担负起促进国防科技事业和地方经济社会发展的使命，通过各种形式为湖南和衡阳在核电的发展、核能、核产业、装备制造、核人才培养、核安全等方面提供决策支持。学校协助有关部门编制《湖南省核工业发展规划》，承担了“湖南省核电产业发展战略研究”等课题，有效地促进了地方经济社会的发展。近年来，学校与中国原子能科学研究院、中核四○四有限公司、秦山核电站、大亚湾核电站、北京化冶研究院等30多家核工业企事业单位开展多项大项目的合作研究，曾多次参与国防科工委的攻关科研项目，以及大亚湾核电站和秦山核电站的有关科研和管理工作，并承担了中核四○四有限公司产业结构调整与改制规划、中国原子能公司深圳公司的发展战略规划等。学校承担国防军工项目100余项，获国家科技进步奖、省部级科技进步奖165项。N-13核泄漏监测仪、核电站人因工程、溶浸采铀技术、氡计量等一批科研成果广泛应用于核电站、铀矿山等。学校在铀矿开采利用、铀矿山的通风防护、水冶工艺及机电设备、辐射防护与环境保护、核测控与核分析技术、氡的计量防护示踪技术及应用、核能技术与应用、核能经济与管理、人因可靠性研究、核技术在生物医学中的应用等方面，许多项目和成果处于国际或国内领先水平。2009年5月学校核科学与技术科研团队以其出色的工作业绩荣获“全国工人先锋号”。

由此可见，学校在强化核专业特色校园文化建设方面取得了较好的成绩。今后，我们应在此基础上进一步做好相关规划，紧密结合学校其他相关学科特别是医科专业，突出专业融合，推动专业特色文化建设，从而更好地促进整个校园文化建设上水平。

三、深入发掘地域文化资源

地域文化作为一个地方传统、生活历史和精神观念的结晶，是该地区最为宝贵的资源和财富，是当地人民在长期生产、生活、劳作以及社会历史的演进中形成的特有的行为方式、价值观念、思维模式、宗教信仰、风俗习惯、生存状态和人文积淀，具有悠久性、丰厚性和独特性。它不仅对当地的政治、经济及文化产生积极而重要的影响，而且对个体的成长发展也具有不可或缺的作用。高校的大学校园文化根植于地域文化之中，其建立、建设发展必然受到地域文化熏陶影响的作用。坚持与地域文化相结合，是铸就高校校园文化特色的有效途径，有利于发挥高校对地方政治、经济、文化的积极作用，有利于高校学生的社会化过程。为此，我们应该努力发掘地域文化资源，充分利用优秀的具有浓郁地方特色的文化来孕育校园文化。如黄山学院设学我国三大地方学之一“徽学”（其他两个是“藏学”和“敦煌学”）的发源地——黄山市，注重以千百年积淀的丰厚人文底蕴滋养学生心灵，并使之渗透到教育、教学之中，形成了颇具地方特色的校园文化品格。在校园环境特别是校园建筑方面，该校按照保持徽派的统一风格，彰显徽州人文特色的要求，从整体布局、建筑形体、立面造型、广场布置到人车交通安排、绿化配置、屋顶和地面铺砌等进行综合考虑，充分体现了徽州地域特色；在教学和校园活动方面，该校多年以来就在大学生中开设了徽州文化选修课和专题讲座，组织编写《徽州文化十二讲》作为校本教材，邀请徽学专家叶显恩、栾成显、王振忠、卞利、张脉贤、方利山等一大批教授讲学；成立了“徽州学社”等学生社团组织，开办了《徽州学》刊物；每年还举办《胡适成才道路》、《戴震的治学方法》、《陶行知的教育思想》、《黄宾虹成为艺术大师的启示》等讲座和诸如“品徽州楹联，明人生事理”等为主题的各项比赛，另外该校还经常组织学生参观徽州名人故居，了解名人成长的历程，等等。

南华大学地处湖南衡阳。衡阳是一座拥有2000多年悠久历史的文化名城，人称“寰中佳丽”。她是著名湖湘文化的发祥地，拥有全国四大书院之一——石鼓书院，历史上涌现出造纸术发明家蔡伦、哲学家和思想家王夫之等著名人物，是造纸术发明地和船山文化所在地。另外，衡阳还是著名的红色、抗战文化名城 ，这里是十大元帅之一——罗荣桓、革命先驱夏明翰烈士的家乡，这里曾发生誉有“东方莫斯科保卫战”之称的衡阳保卫战，是全国唯一一个由原国民政府批准建设的“抗战纪念城”，有唯一的全国性抗战英烈祭祠——南岳忠烈祠。由此可见，衡阳具有极其浓厚的地域文化，浸润着湖湘文化、船山文化精神。我们应充分借鉴黄山学院等高校的做法，努力发掘衡阳本地文化资源，不断为校园文化建设服务。

近年来，学校坚持传承和弘扬“事业高于一切，责任重于一切，严细融于一切，进取成就一切”的核工业精神，“心忧天下，敢为人先”的湖湘文化精神，“心怀天下，经世致用，自强不息，造化日新”的船山精神，以及“悬壶济世，救死护伤”的人道主义精神。学校成立了“两弹一星”精神研究会，开展多姿多彩的主题教育活动，用“两弹一星”精神和核工业精神等熏陶学生，培养他们勤勉务实、甘于奉献、刚健自强、敢为人先的南华精神和高尚的爱国情操。学校借鉴企业CIS系统，结合大学文化建设，建立南华大学形象识别系统（UIS），把办学理念渗透到教职员工和社会大众之中去。为加强学生人文素质教育，学校贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，先后建立了公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程三大课程平台，设置理论教学、实践教学、课外教育三个课程模块，注重学生知识、能力、素质的协调发展；鼓励学有余力的学生根据社会需要和自己的志趣和爱好跨学科、专业选课，提高综合素质；进一步强化通识教育，把科学与人文教育融于专业设置、课程内涵、教学过程和校园文化建设等诸多方面，建构基于科学与人文精神融合的新课程体系。学校通过主辅修制、个性化专业培养、第二课堂等多种方式，因材施教，扩大学生自主学习与研究的空间，为学生发现、发展自己的志趣、潜力和特长创造条件，满足不同学生的成长需要。

今后，我们还要重点从以下三个方面着手：一是依托南华大学衡湘文化研究所这个组织平台，加强与本地及省内外相关单位合作，深入开展衡阳地域文化方面的研究，努力形成一批有影响的成果，不断用以指导学校校园文化建设；二是认真做好规划工作，从物质、精神、制度和行为等层面系统地将衡阳地域文化融入到校园文化建设中；三是积极创造条件“走出去”，强化校园文化与衡阳地域文化之间的互动，努力使校园文化活动主动融入衡阳地域文化，从而不断提升校园文化活动的水平和层次。

[1] 中国地质大学. 建设地学特色校园文化 弘扬艰苦奋斗大学精神[A]. 冯刚主编. 高校校园文化建设理论与实践（第一辑）[C]. 湖南大学出版社，2006.

[2] 黄山学院. 依托地域特色优势，加强校园文化建设[EB/OL]. 中国大学生门户网站“中国大学生在线”http://ulive.univs.cn/activity/15/2134.html.

G641

A

1008-7427（2011）06-0037-02

2011-03-26

2009年湖南省普通高等学校教学研究改革课题（课题编号：湘教通[2009]321号）。

作者系南华大学讲师。