童慧芬，刘 伟

（闽南理工学院，福建 泉州 362700）

关于民办高校材料力学课程的教学探索

童慧芬，刘 伟

（闽南理工学院，福建 泉州 362700）

针对材料力学课程教学中存在的问题，本文提出了几点关于民办高校材料力学教学中的新思考。

材料力学；教学

材料力学是一门主要研究杆件的应力、变形以及材料的宏观力学性能的学科，是机械类、土建类、材料类等专业的一门重要的专业基础课。

如何做好民办高校教学工作，使材料力学为后续课程提供坚实的基础，是对材料力学课程新的挑战。本文引入创意教学、研究型教学，探讨采用多种教学手段，以期充分调动学生的学习热情，培养应用型本科人才。

1.利用“创意教学”引发学生的兴趣

所谓“创意教学”是指教师在教学过程中，能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容激发学生内在的学习兴趣，培养学生乐于学习的态度，提升学生的学习能力。

教师应注重与学生课堂上的互动。课堂上要以学生为中心，让学生学习过程中动脑、动嘴，也要动手，教师要真正把学习的主动权交给学生，学生学习过程中，教师要起到组织和领导的作用。在材料力学的教学过程中，把教学与实际有机的联系起来，知识丰富，信息量大，结合材料力学与工程实际密切相关的特点，教育学生理论联系实际，特别注意从工程实际中发现问题，让学生了解材料力学就在我们身边，然后用材料力学的理论和方法予以解决，激发他们运用材料力学知识解决实际工程问题的兴趣，拓展学生的思维，培养解决实际问题的能力。

习题讲解要深入浅出，以适应不同层次的学生。材料力学课时少，因此每节习题课都应充分重视起来。对于习题课上的练习，需要给学生留出一定的时间思考、试做。然后随机让某位学生走上讲台，将自己的解题思路与过程讲给教师及其他学生听。在这个过程中，让学生们自己去发现问题、解决问题，鼓励学生提出不同的见解和思路。做好相应的鼓励措施，从而充分调动学生的学习积极性。这样既培养了学生分析和解决问题的能力，又锻炼了学生表达问题的能力，同时还可以激发学生的学习热情。

2.利用“研究型教学”保证教学质量

研究型教学是一种以学生为中心，教师为主导的教学模式，研究型教学要求在教学过程中体现“研究”的本质特点，侧重培养学生科学研究精神、意识、态度和能力等，从以传授知识为主要特征的“教学型”教学转变为以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学，从而达到使学生由被动学习变为主动学习，提高创新思维和创新能力的目的。

增加设计性、综合性实验题目。民办高校本科培养以应用型人才为主，学习内容要充分考虑到今后的生产实际工作。所以在教学过程中，应充分重视实验环节，而理论教学中的许多枯燥乏味的理论分析和公式推导可适度减少，不需要知道公式的来源，会应用即可。在传统的演示性和验证性实验基础上，可开设具有科研性质的设计性和综合性实验项目，如开孔构件受拉性能的研究、叠合梁实验、不同杆端约束和带中间支承的压杆实验等等。由学生自主选题，图书馆或网上查阅资料，利用所掌握的综合知识，独立设计实验方案，在教师指导下，自主完成整个实验，并对实验结果以及实验中的问题进行分析讨论，获得结论。经过设计性、综合性实验项目的训练，学生的创新思维、查阅和处理文献资料的能力、操作能力等都有了显著的提高。同时学生对理论知识的学习兴趣也比以往提高了，从而达到理论学习与实践相互配合，相得益障的好效果。

组建研究型学习小组，开展科研训练。充分发挥民办高校的地方特色，与地方性企业联合，为学生寻找研究型题目。组织感兴趣的学生，由教师带领、指导，共同参与项目方案设计、试验操作过程，在此过程中给学生以充分自由的想象空间，鼓励学生提出自己的见解或疑问，养成遇到问题除了用课本知识外，要有对自我思维开发的良好习惯。重视实验过程多于实验结果。在与教师共同探讨、分析试验的过程中，既开发学生的各种思维，又体现课程的工程应用的特点。进而可以举办材料力学方面的校内竞赛，并积极参与省市级比赛，使学生充分锻炼实际应用能力，为其将来的就业打下良好的基础。

3.多种教学手段保证教学内容掌握

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽学生知识面，有利于学生感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。采用电教媒体，如投影、多媒体软件等，能一下子出示大量的信息，使教师能专于精讲，学生精于多练。这是传统教育所不能及的。

材料力学课程的讲授应以多媒体讲授为主。教师应精心设计教学课件，创建问题情景，营造出轻松活泼的课堂气氛。将抽象化的问题融入到学生熟悉的生活环境之中，并通过动画演示、教学录像等手段增加其可视性，让学生通过对熟悉事物的认知来理解理论知识，激发了他们的学习兴趣。如我们在讲解弯曲变形时，可使梁由弯矩引起的弯曲变形这一动态过程演示的十分形象。把横截面的挠度和截面转角两个不容易理解、非常抽象的概念的展现出来，有利于学生的理解和掌握。

其他手段，如利用网站空间存放资料以拓展学生视野，利用QQ、飞信为学生答疑解惑，建立学习论坛为学生提供相互交流平台等。多种教学手段的应用使学生最大限度的从不同角度循环学习知识，从而充分保证对教学内容的吸收掌握。

4.有限元软件ANSYS在材料力学中的应用

利用 ANSYS强大的数值分析以及逼真的图形显示功能，运用到材料力学中的例子，使得学生更易于理解和掌握知识，提高空间想象能力、形象思维能力，从而有效地解决学习过程中的一些疑难问题，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并且在一定程度上可以使学生理论联系实际，将实际工程中的例子转化为材料力学中知识层面上来解决，拓宽知识面，培养学生的灵活运用能力、计算机应用能力，为今后的发展和深造打下了良好的基础。

[1] 刘鸿文. 材料力学[M]. 高等教育出版社，2002.

[2] 陈章耀. 材料力学课堂教学型多媒体课件的制作[J]. 科教文汇，2011，1.

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2011-09-17