王 芳

（盐城师范学院 商学院，江苏 盐城 224000）

高等院校教学与科研包容性发展研究

王 芳

（盐城师范学院 商学院，江苏 盐城 224000）

教学和科研是高等院校的两大职能，但目前我国许多高校存在着“重教学轻科研”或“重科研轻教学”的现象。在实施科教兴国和人才强国战略的背景下，解决高等院校教学与科研之间的矛盾, 促进教学与科研的包容性发展对于提高高等院校的综合实力、充分发挥高校的社会服务功能有着非常重要的现实意义。本文对包容性发展的概念予以界定，并在此基础上深入分析研究高等院校教学与科研包容性发展的必要性和可能性。

教学；科研；包容性发展

被世人称之为“现代大学之母”的柏林大学创始人洪堡于19世纪初明确提出了“教学与研究统一”的观点，自此，教学与科研的关系问题便成为众多高等院校学者关注的重点，它至今仍然是高等教育所面临而又迫切需要解决的难题。从20世纪末期开始在许多国家的大学里科研越来越为人们所关注，教学与科研似乎又变得誓不两立。科研成为教师晋升职称、获得荣誉和地位的有效途径，教学已不再受到他们的重视。1996年英国《经济学家》周刊发表文章指出“学术界普遍存在的‘不出著作，没有前途’综合症违背了高等教育的初衷。在许多大学里，教学成了可有可无的东西，从而导致教学质量降低”。

目前我国的许多高校也存在着“重教学轻科研”或“重科研轻教学”的问题。国内许多学者对于教学与科研失衡的原因进行了深入探讨，徐娜（2006年）提出教学与科研之所以不能协调发展的原因在于学校的评价机制不完善、国家政策导向存在偏差、国家经费投入不均衡、教师本人认识存在偏差等[1]。徐黎华（2007）认为科技竞争国际化是高校教学与科研失衡的孵化剂、从自身利益出发的行为选择是高校教学与科研失衡的推进剂、教师追求效益最大化是高校教学与科研失衡的催化剂[2]。以上这些研究都在一定程度上揭示了我国高等院校教学与科研不能协调发展的原因，因此进一步分析研究高等院校教学与科研包容性发展问题，寻求一种适合教学与科研共同发展的包容模式，具有非常重要的现实意义。

一、教学与科研包容性发展的涵义

教学是指教师按计划系统地将已有的知识成果和经验心得传授给学生的过程，而科研主要是指应用已有的知识和条件，去探求未知的事物，发现、论证并创造新知，它是一种高级智力活动[3]。对于高等院校的教师，尤其是同时兼顾教学与科研工作的教师而言，教学和科研是密不可分的。

亚洲开发银行在2007年首次提出了“包容性增长”的概念。2010年9月16日，国家主席胡锦涛在第五届亚太经合组织人力资源开发部长级会议的开幕式上发表了题为《深化交流合作，实现包容性增长》的致辞。他指出“包容性增长即为倡导机会平等的增长。它最基本的含义是公平合理地分享经济增长，使社会上尽可能广泛的人群有共同的愿望，寻求的应是社会和经济协调发展、可持续发展。

教学与科研包容性发展是指解决教学与科研思想认识上的误区，正确处理教学与科研之间的关系，加强教学与科研之间的联结，保持教学与科研之间的平衡，让教师在教学中从事科研，在科研中实施教学，使二者相互包容、相互渗透、相互促进。教学与科研包容性发展与树立科学发展观、构建和谐社会的理念是一致的，其宗旨也是促进高等院校的和谐发展、可持续发展。高等院校只有更加全面、均衡地发展，才能同时实现科研实力的增长和教学水平的提高。

二、教学与科研包容性发展的必要性

（一）教学与科研包容性发展是提高教学质量的需要

教学质量是高等院校的生命所在，教育质量的好坏很大程度上取决于教师的教学能力。随着高等院校的扩招，高等院校学生数量不断增加，师资力量却未能同步跟上，一些新办本科院校由于教师少、学生多，教师的授课负担太重。尤其是一些青年教师因为生活压力过大，被迫成天上课，几乎把全部精力都用于教学，这使得他们再无精力和时间去进行科学研究。

教师从事科研的过程是探索新世界、创造新知识的过程，随着科研的不断进行，他们对事物的认识会越来越清晰、越来越深刻，从而融会贯通、产生举一反三的效果。如果一位教师不参与科研活动，没有科研的实践或不具备科研能力，就无法对本学科领域的知识有深刻地理解，无法掌握现代的教学与研究理念，这样难免会降低学生的学习兴趣及其创造与思考能力，很难提高教学质量。因此高等院校要提高教学质量必须重视科研，如果没有对现代科学技术的研究，就不可能有高水平的教学，就不可能培养出一流的、高素质的创造性人才[4]。

（二）教学与科研包容性发展是提高科研实力的需要

当代高校学生不只是学校教学培养的对象，也应该成为高校科学研究的主力军。高等学校要提高科学研究水平，一方面要充分利用长期从事科研教师的科研特长，另一方面也要充分发挥青年教师和在校学生的科研潜力。一个人的时间、精力、能力都是有限的，现代科学研究越来越复杂，越来越依靠科研团队的力量。每一所高校要使得某个学科的研究具有可持续发展能力，必须建立好老、中、青三级科研梯队。只有自身不断从事科学研究，始终站在学科前沿并具有优秀教学能力的教师、科学家才能真正担负起培养青年教师和学生科研能力的职责。因此现代高等院校只有做到教学与科研包容性发展才能真正提高自己的科研实力。

（三）教学与科研包容性发展是社会发展的需要

随着经济社会的迅猛发展，加快教学管理创新、提升教学水平和人才培养质量已经成为当前高等院校教育改革的一个急需解决的问题。未来的社会将是知识密集型社会，人才将会成为社会进步和时代发展的主导因素，而科技创新能力又是其必备的素质。大学生科技创新能力的培养不仅仅是国家发展的需要，还是整个社会和时代发展的需求。我国高等院校担负着传授科学文化、培养高级专业人才、发展科学技术、促进社会主义现代化建设的任务。这就要求高等院校既要重视教学，又要着力开展科学研究，大力加强教学与科研工作，使教学与科研能够相互包容、相互促进。

长期以来，我国高等院校普遍存在着教学与科研相冲突或脱节现象。摆正和处理好教学与科研的关系，探讨两者相互促进、相互融合的的包容性发展模式对于提高高等院校的综合实力、培养高层次的优秀人才、充分发挥高等院校的社会服务功能有着重要的意义。

三、教学与科研包容性发展的可能性

（一）教学包容科研的可能性

教学活动是不断启发学生思考、培养学生思维能力和创造能力的过程，也是教师自身不断学习、不断创新、不断提高的过程。高等院校的教师将相关学科领域内前沿的知识和信息不断融入教学当中，经过一定的积累和沉淀，就会产生一种新的理论或系统的、科学的体系、方法，这些科研成果又可以作为培养学生科研能力的重要素材。教师在备课时查阅相关文献和资料、深刻领会教材，有助于了解相关学科领域的科研发展情况，拓展自己的知识面，开阔视野。同时通过对教学中的难点、疑点展开讨论，能为科研课题的选择提供思路、做好铺垫。

教师在讲课时融入一些科学研究方法和思路，并将已发表的与这些课程相关的学术论文作为教学内容或课外阅读资料，通过教学让学生掌握科学研究的方法和思路，养成学生主动思考的习惯，引导学生了解相关学科前沿以及课题申请、立项、完成的整个过程，可以培养学生对科学研究的兴趣和科研创新意识。这种“教学包容科研”的全新教学方式使得教师不仅仅是教学者，同时还是研究者，使得学生既是知识的被动接受者，又是科学技术的积极探索者和创造者。

（二）科研包容教学的可能性

科技的发展必然会引起高等院校教学内容的变革。有了高水平的科学研究，高等院校就有可能建立一支高水平的师资队伍，有了高水平的师资队伍就可能有高水平的教育质量。高等院校的教师在科学研究中不断跟踪国内外相关学科的前沿、通过查阅大量文献资料获得新知识、新信息，可以更新教师知识结构，完善教师的知识体系，掌握用理论知识解决实际问题的能力，使理论知识得到升华，从而不断提高自己的教学水平和综合素质。

科学研究可以增强教学的深度，拓展教学的广度。借助教学把学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的教学与实践当中，把最新的思想、方法、知识、技术和信息引入到教学中去，并传递给学生，使课堂内容更加新颖、丰富、贴近现实[5]。这样不仅可以激发大学生的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力，还可以解决当前教材滞后，所学知识与实践不匹配的弊病，填补现有高等院校课程体系与最新科学研究成果之间的知识断层，从科技信息、科学方法、科学精神等多个方面促进教学质量的提高。

四、结语

通过上述分析可以看出，教学与科研是辩证的统一体，二者可以相辅相成，相互促进。教学是科研的前提和基础，科研则是教学的进一步深化和提高。教学能够带动科研，科研也能够促进教学。在实施科教兴国和人才强国战略的背景下，如何解决高等院校教学与科研之间的矛盾，摆正教学与科研的位置，寻求教学与科研相互促进、互动有效的包容性发展模式是非常必要的，也是可能的。这对于提高高等院校的综合实力、充分发挥高校的社会服务功能有着重要的现实意义。大力促进教学与科研的包容性发展是提高教师工作效率和高等院校综合实力最有效的途径。高等院校必须保持教学和科研的平衡，使教学与科研相互包容，让教师在教学中从事科研，在科研中实施教学，最终实现教学和科研相互包容的良好发展，才能实现高等院校、教师和学生三方的共赢，从而更好的为社会服务。

[1] 徐娜，刘培蕾. 对大学教学与科研关系的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，11.

[2] 徐黎华，付金会. 高等学校教学与科研失衡的归因[J]. 黑龙江高教研究，2007，10.

[3] 袁祖望. 教学与科研：鱼和熊掌能否兼得[J]. 现代教育科学，2005，3.

[4] 严善春，曹传旺，姜中珠. 加强科研促进教学，努力提升本科生创新能力[J]. 继续教育研究，2008，12.

[5] 孙桂兰，胥良. 在高等教育过程中科研对教学促进作用研究[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2009，11.

Study on teaching and scientific research comprehensive development of higher education insitution

WANG Fang

The teaching and scientific research is two big functions to higher schools, but There are phenomena of "heavy teaching light research" or "heavy research light teaching" to a lot of universities at present. Under the background of implementing the strategy of invigorating the country through science and education and human resource development, to solve the contradiction between the teaching and scientific research in higher education insitution, promote the comprehensive development of the teaching and scientific research has very important practical significance to improving inclusiveness of comprehensive strength and bringing the social service function of universities into full play. In this paper, we define the concept of comprehensive development, and research and analysis deeply the necessity and possibility of teaching and scientific research inclusiveness development of higher education insitution.

Teaching; Scientific research; Comprehensive development

G40-058

A

1008-7427（2011）06-0101-02

2011-04-01