认知失调理论对高职体育教学的启示*

2011-08-15张翠华

湖北科技学院学报 2011年8期

关键词：重要性理论高职

张翠华，刘芳

(烟台职业学院基础教学部，山东烟台 264670)

认知失调理论对高职体育教学的启示*

张翠华，刘芳

(烟台职业学院基础教学部，山东烟台 264670)

采用文献资料法、访谈法的研究方法，在介绍认知失调理论的基础上，分析了认知失调理论对高职体育教学的启示，旨在为高职体育教学的开展提供参考。研究表明，在认知失调理论的视角下，高职体育教学需要改变消极认知，改变行为认知和改变认知的相对重要性，进而达到提高体育教学的目的。

认知失调理论;高职;体育教学;启示;研究

体育教学是高职教育的重要组成部分，对培养素质高、技能全的全面型人才具有重要的意义。师生是高职体育教学中重要的人为因素，对体育教学的效果具有重要的影响。然而我们必须清醒的认识到，目前高职体育教学中教师和学生对体育教学的认知存在较大的问题，相应的对体育教学的态度和行为也存在较大的问题，认知不客观、不科学，态度和行为之间也存在较大的不符，对体育教学的开展带来不利的影响。高职体育教学的开展必须处理好教师和学生对体育教学的态度和行为问题，必须处理好师生的认知问题，只有这样才能够为体育教学的开展提供认知保障和心理基础，才能够提高教师教学和学生学习的积极性，才能够提高体育教学的效果。