李 瑞

(郑州轻工业学院 外语系，河南 郑州 450002)

元认知视角下的英语自主学习*

李 瑞

(郑州轻工业学院 外语系，河南 郑州 450002)

以元认知构成要素为框架，结合英语自主学习的特点，探讨了元认知因素对提高学生英语自主学习能力的影响;提出通过培养元认知意识，加强元认知策略训练，监控学习过程等步骤，激发学生英语学习的自主能动性，进而提高英语语言能力与综合素质。

元认知知识;元认知策略;英语自主学习

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(2007)指出，在大学英语教学中，不仅要培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时还要增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。自主学习的内容不限于特定的学科知识体系，由学生自己去确定学习和研究的内容，每个学生都可根据自己的兴趣和特点在开放的环境和系统中进行自主学习，这对激发学生的兴趣和创造性，培养学生实际动手能力具有十分重要的意义。

一、元认知的概念和构成要素

元认知是由美国认知心理学家Flavell于20世纪70年代提出的概念，他认为元认知是任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的活动，包括对当前正在发生的认知过程(动态)和自我认知能力(静态)以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监测和调控，其实质就是一个人对自己认知活动的自我观察、自我体验、自我监控和自我调节。……