陈毅玲

(广西师范大学，广西 桂林 541006)

从认知语言学的角度探析英语词汇教学*

陈毅玲

(广西师范大学，广西 桂林 541006)

词汇教学是提高学生英语交际水平的关键环节。认知语言学的兴起为探索研究英语词汇教学提供了一个新视角。本文从认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念等理论来探讨英语词汇教学的新的有效途径。

范畴化;原型;隐喻;英语词汇教学

认知语言学是研究自然语言产生和理解的过程，是语言学的一门分支学科。其研究范围包括范畴化与原型范畴理论、隐喻概念和认知语法等等。语言的基本构成要素是词汇，掌握英语词汇是提高英语交际的应用基础。英语词汇教学在语言教学过程中一向处于重要位置。从认知语言学的角度观察和了解语言中词汇认知的组织和规律，以人的经验和认识事物的规律为基础说明语言中词汇产生、发展与习得的内在机制，对探寻新的教学方法和提高教学质量有着积极意义。本文旨在分析认知语言学理论对外语教学中词汇教学的指导作用。

一、重视基本范畴词汇的教学

范畴指事物在认知中的归类。范畴是经过无数次实践证明，并已经内化、积淀为人类思维的成果，是人类思维成果高级形态中具有高度概括性、结构稳定的基本概念。其特征包括单一、特殊、普遍、形式、内容、本质、现象等等，具有普遍的方法论意义。我们在观察世界时，事物被划分为不同的范畴，如:动物，植物，建筑，书籍等，同一事物又同属于多层范畴，如月季同时属于植物，蔷薇科，花朵等范畴，构成范畴的不同等级。……