符小丽

(信阳师范学院大学外语部，河南信阳464000)

主位理论指导下的大学英语精读教学

符小丽

(信阳师范学院大学外语部，河南信阳464000)

主位;主位推进模式;大学英语精读教学

为了改善大学英语精读教学的效果，探讨了系统功能语法的主位结构理论和主位推进模式理论，并尝试把它运用到教学实践中去。结果证明:语篇的主位推进模式确实体现了语篇的整体框架;把主位理论引入到大学英语精读教学有利于提高整体教学效果。

目前在大学英语教学中涌现出许多新的教学方法如交际教学法、任务型教学法等，但大学英语精读课的教学普遍仍是按着传统的语法教学法来进行的即按着单词讲解—背景知识介绍—逐句分析语法点这一模式进行教学。久而久之，深受这一模式影响的学生在阅读英语文章时，也只停留在对字、词、句的理解阶段，往往“见木不见林”，很难从整体上把握一篇文章的结构和主旨。系统功能语法认为，语言交际不是通过孤立的句子来实现的，而是通过语篇去实现的(胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子 2008:218)。为提高整体教学效果，给精读教学提供科学的理论依据，文章着眼于系统功能语法的主位理论，试图从宏观角度出发对语篇进行分析和理解。

一 主位理论

(一)主位结构

一个主位结构(Thematic Structure)就是由主位(Theme)和述位(Rheme)一同构成的。主位、述位这两个概念可以追溯到布拉格学派的功能句法观。布拉格学派认为，一个句子总是包含有出发点和核心;话语的出发点是说话人和听话人都知道的东西，叫主位;而话语的核心就是述位(胡壮麟2002:312)。……