刘德华,谢 娟

(湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙 410081)

科学教育中“读”与“做”关系的历史考察

刘德华,谢 娟

(湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙 410081)

科学教育中存在“读”与“做”教育观念,早期的科学教育强调“读”,20世纪初针对“读”的科学教育,出现了重视“做”的科学教育思想,但我国当下的科学教育依然过分偏重读的一面,为此,科学教育的改革应强调做的一面,在读与做之间寻求动态的平衡。“做”不仅仅是“玩”,而是一种以问题为基点的探索性活动。学校与教师应为学生创造“做”科学的条件,研究引导学生“做”科学的方法。

科学教育;教育观念;读科学;做科学

科学教育中如何处理读书与探究的关系,历来就有两种典型的教育观念。以赫尔巴特为代表的教育理论重视“读”科学,主张以科学教材为中心、以科学知识为中心。以杜威为代表的教育理论重视“做”科学,主张以探究为中心,以经验为中心。我国近代的科学教育在多重因素的影响下,自觉或不自觉地走上了“读”科学而不是“做”科学的教育大道。由中国科协青少年工作部和教育部基础教育司组织实施的“青少年科技活动项目的研究与设计”课题组认为,不少地区尚未将课外科技活动纳入大教育的总体规划之中,学生缺乏在教室以外进行探究式学习的机会。即使在青少年科技活动开展得比较普遍的地区,活动的内容和方法总体上也比较落后。这反映出我国的科学教育在“做”的方面存在着诸多的问题。……