陈凯军，赵迎春

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410124）

“教、学、做”一体化模式下商务英语课堂实践教学模式探索

陈凯军，赵迎春

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410124）

实践性教学环节是“教、学、做”一体化下商务英语课程教学的核心内容。针对传统实践教学的缺陷，提出尊重语言教学规律、突出职业能力培养、确保教学质量可监控的三个原则，从实训内容、载体、管理、形式、评估五个方面阐释课堂实践教学模式的构建。

商务英语;教学模式;课堂实践

一般说来，教学体系包括理论教学与实践教学，两者相辅相成，构成一个有机的整体。［1］在高职院校的教学体系中，大多单独设置了相对独立的实践性教学环节，在商务英语专业教学中具体表现为包括英语听说实训、英语会话实训、综合实训、毕业实习、毕业设计等在内的诸多内容。随着高职教育理念的深化，人们对实践教学有了更为深刻的理解，它不仅仅体现在独立设置的实践性教学环节中，也应该渗透到理论教学过程中，做到课堂内理论与实践的有机融合，而“教、学、做”的模式适应了这一要求。［2］在这一模式下，学生在课堂中轻松了解职业、进入职业角色、适应职业环境，从而实现教学与社会需求的零距离接触、学生能力和岗位需要零距离接触。因此，此种实践教学模式也是实现高职《商务英语》课程的理论教学与实践教学有机融合的有效手段，能解决传统教学中实践教学不足的问题。鉴于此，本文尝试对“教、学、做”一体化模式下《商务英语》的课堂实践教学进行探讨，对本课题组在该课程课堂教学中所实行的实践教学模式进行总结。……