徐 凯，宋麦玲，薛思清

（中国地质大学（武汉）计算机学院，湖北武汉，430074）

一、“C程序设计”课程简介

C语言是国内外使用最广泛的高级程序设计语言之一。C语言功能丰富、表达能力强、使用方便灵活、应用面广、目标程序执行效率高、可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，特别适合于编写系统软件［1］，也可用于编写应用软件。因此很多高校把“C程序设计”作为计算机各专业的主干基础课程之一，可见其地位和作用是非常重要的。通过“C程序设计”的教学，目的是使学生能够很好地理解C程序设计的基本语法和规则，掌握C语言程序设计的基本思路和算法，熟悉程序调试环境，从而培养学生养成良好的编程思想、编程习惯、设计规范和风格，为后续专业课程及其它程序设计课程的学习和应用奠定坚实的基础。

传统的“C程序设计”教学方式是：“提出概念―解释概念―例题讲解―习题”，在课程教学过程中主要是以教师为主导的“填塞式”的教学方式，而大部分学生基本上是以被动接受的方式在教师指导下完成学习，学生学习的主动性与积极性都不强。同时，由于这门课程的知识点多，信息量大，逻辑思维能力要求很强。因此，学生普遍认为C语言程序设计的语法复杂，知识零乱，枯燥难懂，全部课程学完以后，大多学生只能看懂程序，而不会编写程序，不会应用C语言解决实际问题。本文结合课题组教师的教学实践，提出在“C程序设计”课程中采用项目驱动式案例教学法，并对教学案例的选择、实施以及在教学中应注意的问题进行了探讨。……