冯莉

（喀什师范学院，新疆喀什，844006）

以语篇衔接理论为依据提高南疆少数民族大学生英语阅读能力

冯莉

（喀什师范学院，新疆喀什，844006）

新疆少数民族大学生在开始英语专业学习的时候是零起点，没有语言基础。本文针对这种教学实际情况，以语言学中的衔接作为理论依据，论述了运用该理论提高学生阅读能力的可能性，以及该理论对少数民族大学生实施外语教学的实践意义。

衔接；少数民族大学生；阅读

一、理论依据

新疆是一个多民族居住的地区，在这里尤其是南疆少数民族大学生的英语学习有着与汉族学生完全不同的学习体系：他们在中小学阶段，没有开设英语科目；其大学阶段的学习为五年制，第一年是预科，专门学习汉语，从第二年正式开始专业学习。少数民族大学生在开始英语专业学习的时候是零起点，他们在大学中的第三年开始阅读教学，此时有限的词汇量极大地阻碍了学生阅读能力的发展。以喀什师范学院为例，少数民族学生采用的阅读教材是高等教育出版社由刘乃银主编的《英语泛读教程》（第二版），穿插教材中的阅读技巧的讲解让教师意识到，衔接理论是解决此问题的通道。本文以此教材为例，论述了衔接理论在教学中的应用。

对于衔接（cohesion）的理解，不同的派别、不同的语言学家有着不同的解释。在这里，笔者引用的是耶夫·维索尔伦所著《语用学诠释》（Understanding Pragmatics）中的定义，即“一个语篇或文本内部关系的公开标记形式”［1］，也就是说，衔接是语篇中串起整个网络的结点，是外在的形式上的手段。……