吴婷琳

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

走出“职业”误区，加强高职文化建设

吴婷琳

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

在传统观念中，高职教育往往被理解为为谋取一份职业而进行的教育，而忽略了其高等教育的本质。作为高等教育的重要组成部分，高职教育仍需加强文化建设，提高学生的综合素质。

高职教育;“职业”误区;文化建设

自20世纪90年代以来，我国高职教育进入大发展时期，据教育部2009年统计，全国共有普通高等学校2305所，其中本科院校1090所，高职（专科）院校1215所。高职院校在高等教育中已占据半壁江山，培养的学生也已进入各行各业，作用不容小觑。

高职教育的发展非常迅猛，但其关注技能本位，忽视人文教育的培养方法已经逐步显露出弊端。近年来，国人在道德层面上的缺陷与日俱增，作为高等教育范畴的高职教育，如果不在学生人文素质培养上加以认真研究，不重视高职院校的文化建设，则难免会背离高等教育健康发展的轨道。

1 高职教育文化的内涵

何谓高职教育?以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合，培养生产，建设、管理、服务第一线需要的应用型人才的高等教育。我国目前高等职业教育主要包括职业技术学院、高等专科学校以及高等成人学校。

何谓文化?“文化”一词最早出现在《周易》中，“观乎人文以化成天下”，意思是以人文感化、教化天下;西方的“文化”主要源于拉丁文的“culture”，主要指耕作、教育、培养事物。现在比较公认的文化概念是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指社会意识形态。……