孟品超 汤新昌（长春理工大学，吉林长春，130022）

构建自主式教学模式浅析

孟品超 汤新昌（长春理工大学，吉林长春，130022）

提出以学会学习、学会应用、学会创新为基本点的自主式教学模式，从自主式教学模式的构建原则和实施过程两方面对该教学模式进行了分析。

教学模式；创新能力；自主学习

培养和造就具有创新能力的高素质人才，以适应社会的进步和发展并推动社会的进步是摆在我国高校面前的一项十分紧迫和艰巨的任务。而教学模式的创新是完成这项任务的重要策略，也是高校教师特别关注的问题。改变原有教学模式，在教学过程中，培养学生自己做学习的主人，学会学习、学会应用、学会创新，建立以“三会”为基本点的自主式教学模式，是教学模式改革的有效途径。

学会学习，是指学生自己主动地学习，在获取和积累知识的同时，掌握认知的方法和手段，提高独立学习和更新知识的能力，其中，最核心的是独立思考和善于思考的能力。

学会应用，是指培养学生具有较强的理论联系实际的能力和动手能力，善于应用已有知识去分析解决实际问题和完成具体任务。

学会创新，是指尊重学生的个性特长，在培养学生具有完备的知识体系的基础上，培养学生的创新精神和创新能力，尤其是创新思维能力、科技工作能力和应变能力。

一、自主式教学模式的构建原则

（一）全程性原则

自主式教学模式的着眼点，不是局限在几堂课或几门课上，而是要考虑进入本专业教学任务范围的各门课程的全部教学内容、实践技能培训和科研能力培养等方面，将它们作为一项系统工程去综合考虑和设计。……