李 倩（山东交通学院外语系，山东济南，250023）

基于心理词库理论的大学英语词汇教学策略模型

李 倩（山东交通学院外语系，山东济南，250023）

词汇几乎是所有英语学习者的首要大敌，针对词汇记忆难的问题，深入分析了词汇提取的特点和机制。从心理学角度，引入了心理词库理论，提出解决词汇记忆问题的策略模型，分析其应用特点，并结合试验样本，验证了全过程。

心理词库；大学英语；词汇教学

心理学与外语教学相结合是近年来外语教学研究领域的一个重要课题。英国语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时曾说过：“没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。”词汇作为语言三要素之一，是语言的建筑材料，任何语言技能都不能脱离词汇而独立存在。根据《大学英语教学大纲》的要求，大学生在完成两年的英语学习之后应该掌握4200个单词。对于多数学生来说，这并不是一项简单的任务。通常情况下，学生在掌握了基本的语法和语音知识以后，他们在听、说、读、写、译等各方面能力的提高，很大程度上受到词汇量多少的制约。词汇量是制约学习者英语能力提高的重要因素之一，也是衡量一个人英语水平的重要标志，因此，词汇记忆的重要性不言而喻。

心理词汇已经发展成为心理语言学中独立的、非常活跃的研究领域。Channel(1988)曾经指出，心理词汇的内部结构是研究的主要焦点。国内外大量的研究和实践证明，将心理学的规律与教学实践相结合是外语教学工作者必须高度重视的问题。……