马维平

(常州大学体育部,江苏常州213164)

和谐理念下的体育教学探析*

马维平

(常州大学体育部,江苏常州213164)

体育课程改革应摆脱传统狭隘体育思想的束缚,坚持“健康第一”的教学理念,发挥学生的积极性和潜能,实现“教”“学”共鸣、良性互动的和谐体育教学。教师需转变观念、优化教学内容、创新教法带动学法创新、改进教学评价,促进教学环节的和谐循环,从而形成较为稳定的和谐体育教学模式。

和谐理念;体育;教学创新;终身体育

和谐教育以社会与人的发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使学生德、智、体各方面都得到全面和谐的发展,[1]它是实施素质教育的一种教育模式。和谐体育教学主要是指体育教学过程中各教学要素之间和谐共存,相互促进,相得益彰。由于受传统狭隘体育思想的长期束缚,我国学校体育教学一直未能得到足够的重视,以至于出现了很多不和谐的音符。严重束缚着学生潜能的发挥和教学效果的获得。新课程标准是在“健康第一”思想的指导下,根据身体、心理和社会三维健康观以及体育学科的特点和现代课程理论的发展趋势,将体育学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域,以拓宽体育课程的学习内容,顺应时代发展的需要。[2]它为体育教师编写教材、实施教学,对学生进行评价提供了理论现实依据。因此,随着课程改革的不断深化,教学方式的转变将成为课程改革的一项重要举措。……