徐 萍

(常州大学教务处,江苏常州213164)

青年教师课堂教学“讲、听、评”实践探索
——以常州大学为例*

徐 萍

(常州大学教务处,江苏常州213164)

提高高校青年教师的教学能力和教学水平,是保障学校教学质量的基础工程。由于缺乏师范教育和专门训练,不少青年教师教学经验不足、能力不强。通过广泛、深入地开展课堂教学“讲、听、评”活动,让青年教师在角色互换、比较比照、交流学习中掌握教学技巧,提高教学能力;并通过与考核晋级挂钩,与教研室建设结合,夯实基础,逐步形成培养青年教师成长进步的长效机制。

青年教师;课堂教学;讲听评;教学质量

胡锦涛总书记在2011年4月24日清华大学百年校庆大会的重要讲话中指出,我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务。他强调,不断提高质量,是高等教育的生命线。高校青年教师是承担教学科研任务的生力军。深入开展青年教师课堂教学“讲、听、评”活动,切实有效地提高青年教师的教学能力和教学水平,是保障学校教学质量的基础工程,也是高等教育事业发展后继有人的迫切需要。2009年下半年开始,常州大学全面启动了“课堂教学质量再提高工程”。在校级、院级、教研室三个层面同时展开课堂教学“讲、听、评”活动。通过“一人讲、大家听、众人评”,促进教师特别是青年教师改进教学方法,端正教学态度,提升教学能力。本文结合常州大学的实践探索,做一些探析和思考。

一、青年教师课堂教学中存在的问题严重影响高校的教学质量

随着招生规模的扩大,近几年来高校教师队伍的人数不断增加,青年教师占有很大比例。……