周慧英，洪广中

（大理学院外国语学院，云南大理 671003）

图式理论视域下的高级英语教学初探

周慧英，洪广中

（大理学院外国语学院，云南大理 671003）

图式理论从知识、语篇、语言三个方面解释了阅读活动。在高级英语的课程教学中，教师可以依据图示理论构建一个图式网络教学流程，并设计一系列教学活动来培养英语专业学生的能力。

图式理论；高级英语；能力培养

高级英语课程是各高等院校英语本科专业在高年级阶段开设的一门专业必修课程。随着2010年云南省各高校学分制教学的全面展开，大理学院外国语学院针对学分制而制定的2010年新版英语专业培养方案规定，英语专业本科学生在三四年级阶段2个学年3个学期的学习中，必须完成13门专业教育必修课程的学习（共计30学分，464学时）。在同类型13门必修课程中，无论从所占学分或是从所用学时来看，高级英语课程均占近40%的比例（11学分，180学时）。从培养方案的课程结构设置中可以看出：高级英语课程的教学效果直接影响到了英语专业本科（尤其是高年级阶段）教学目标的最终完成。

一、高级英语课程的特点

2000年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》〔1〕规定，在高级英语的课程学习中，要求通过阅读和分析内容广泛的材料训练学生综合英语技能，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。……