杜 辉, 佟树成

(1.浙江师范大学,浙江 金华 321004;2.嘉兴职业技术学院,浙江 嘉兴 314036)

基于信息技术的高职英语行为导向教学研究

杜 辉1,2, 佟树成2

(1.浙江师范大学,浙江 金华 321004;2.嘉兴职业技术学院,浙江 嘉兴 314036)

分析了当前高职院校英语教学中存在重教师讲授,轻学生参与;重知识讲解,轻能力培养;重统一教学,轻分级指导;重总结性评价,轻形成性评价等主要问题,提出以建构主义和行为导向为抓手,运用信息技术提高高职英语教学实效性的途径、优点和需要注意的问题。

建构主义;行为导向;信息技术;高职英语;实效性

教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确提出[1],高职学生要具备一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的能力,能借助工具书阅读或翻译专业英文资料,能比较熟练地用英语进行口头对话和书面交流,并且为进一步提高各方面英语能力打下坚实的基础。另外,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调要“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。这既是社会发展对学生个体的要求,也是对现行的高职教育教学理念进行创新,对教学模式与内容进行改革的要求。

1 当前高职院校英语教学的主要现状

当前,在高职院校英语课堂上传统教学方法仍处于主流地位,有如下四个特点。

1.1 重教师讲授,轻学生参与

教学中,以教师为中心、教师讲授为主的满堂灌方式依然是主要教学模式。……