陈小

（湛江卫生学校，广东 湛江 524037）

案例教学在预防医学教学中的探索与实践

（湛江卫生学校，广东 湛江 524037）

阐述预防医学各门专业课程特点，探讨预防医学专业课程教学中案例教学的途径和方式。着眼开发学生的创造力及解决实际问题能力，缩短教学与实践的距离，锻炼学生职业行为能力，达到教学相长的目的。

案例教学；预防医学；创造能力

案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学兰德尔首创。案例教学是指把案例引入课堂，以实例的形式向学生提供若干特定的情境，引导学生综合运用所学理论知识分析解决实际问题的一种教学方法。选择的案例具有生动性、有吸引力和启发性等特点，从而能有效提高学生运用所学理论知识分析、解决实际问题的能力。案例教学区别于传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，是一种集启发式、参与式、民主式于一体的全新教学方式，具有高度仿真性、能动性和创造性，侧重实践、师生交互，可全面激发教师与学生的创新能力[1]。运用该教学方法教学可调动学生学习积极性和主动性，培养学生善于思考、创新思维和综合分析处理问题的能力，从而达到提高教学效果的目的。

1 预防医学课程性质、特点及教学要求

预防医学是以人群和个体为研究对象，应用医学统计、流行病学等原理和方法，研究影响人群健康的主要危险因素，通过实施公共卫生策略和措施，达到预防、控制疾病和促进健康的目的[2]。该课程实际上是一组公共卫生课程的整合，它与基础医学、临床医学及其他学科有着广泛的交叉和联系，要求临床专业学生在修完基础课及相关临床专业课后必修。……