唐 旭

（兰州市卫生学校，甘肃 兰州 730030）

借鉴德国“双元制”教育开展口腔技工教育教学

唐 旭

（兰州市卫生学校，甘肃 兰州 730030）

德国“双元制”职业教育的核心是教育与生产实践紧密结合，是一种成功的职业教育教学模式，它对我国职业教育具有重要借鉴意义。但这种借鉴目前仅停留在观念层面上，只有真正向模式层面转变才具有实际意义。中专卫校口腔工艺技术专业教学应该围绕以下内容进行课程与教学改革：改变教学模式，加强实训力度；企业广泛参与，形成校企联合办学机制；建立以实践技能为主的考核机制等，使口腔技工真正为企业、医院和社会服务。

双元制；职业教育；口腔技工；培养模式

随着我国职业教育的快速发展，德国“双元制”教育模式被各职业院校广泛接受。几十年来，“双元制”教学模式一直被称之为德国职业教育的秘密武器，它对提高劳动者素质、提高产品质量以及国家竞争力都起着至关重要的作用。“德国制造”的标志享誉全球，成了高品质产品的代名词[1]。“双元制”教育就是以学校为主体，以企业为依托，以实践技能为核心开展的教育教学活动。不仅如此，其“双元”的涵义还包括学校与企业、教室与车间、教师与师傅、学生与徒工、理论与实践、考核与产品以及育人与生产等关系的紧密结合，甚至其中的角色是合二为一的[2]。

尽管我国职业教育也开始借鉴“双元制”，强调校企联合、产教结合以及加强实践技能训练等。但是，这些转变仅停留在观念层面上，要使其从根本上转变，在模式层面上实施职业教育的“双元制”，就要抓住其与生产实践紧密结合这个核心，进行实质性的教学改革。……