吴凤竹

（武汉纺织大学 外国语学院，湖北 武汉 430073）

一、引言

教育部公布的《大学英语课程教学要求》（2007）指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”然而，目前的大学英语教学现状是大多以交际法为主，主要目的在于培养和提高大学生在英语方面的实际运用能力和交际能力，也就是充分肯定了工具性，却忽视了人文性。文学有时被看作是阳春白雪，可有可无，这种教学模式培养出来的学生大多欠缺英语文学素养。张中载曾指出：“在教学中只强调工具性，带来不少弊病。学外语学出来的人，首先应该是个文化人，如果对本土文化和所学语言国家的文化知之甚少，那将是笑话。而文学课正是对学生的文化素养的培育。”（郭军，2003）而对于非英语专业学生而言，他们受客观条件的限制（如学校并未给他们开设英语文学课等），不可能达到跟英语专业学生同等的要求，但也不能在文学素养方面是白纸一张，对他们没有任何要求。因此，要培养出兼具工具性和人文性的合格的大学生，大学英语课堂和老师必须挑起培养非英语专业大学生文学素养的担子。

自2008年以来，我校就顺应大学英语教学改革的潮流，轮流对非英语专业普通本科的大一新生进行了为期一个月的口语强化训练，目的在于提高学生的听说能力。……