龚蛟腾

(1.北京大学信息管理系 北京 100871;2.湘潭大学公共管理学院 湖南湘潭 411105)

4 图书馆学教育兴起：专业知识的普及

4.1 图书馆学教育的社会基础

1901年皖省藏书楼、1902年古越藏书楼、1902年京师大学堂藏书楼、1903年常德图书馆和 1904年湖南图书馆相继创办，这无疑开启了我国近现代图书馆发展的新纪元。1916年全国有普通图书馆与通俗图书馆 260所，〔60〕1921年全国图书馆的数量有 1170所左右。〔61〕短短 20年，我国新式图书馆从无到有迅速产生，并初步形成了以公共图书馆、学校图书馆和通俗图书馆为主体的比较完善的图书馆体系。图书馆事业快速发展急需一大批图书馆管理人才，因此图书馆学专业教育不可避免地提上议事日程。1919年，北京大学图书馆主任李大钊先生在参加北京高等师范学校图书馆二周年纪念会时指出：“图书馆和教育有密切的关系，和社会教育更有关系……添设图书馆专科或简易的传习所，使管理图书的都有图书馆教育的知识……这是关系中国图书馆前途的事情，也是关系到中国教育前途的事情。”〔62〕1926年，李小缘先生撰文指出：“图书馆成为专门的事业，必定有专门职业教育……要想中国公共图书馆发达，必须先培植人才，从国立学校机关，添设图书馆学专门科不可”。〔63〕当时除了一些学者主张创办图书馆学教育外，诸多教育团体也积极呼吁政府开展图书馆学教育。1922年，中华教育改进社第一次年会提议“中国师范学校及高等师范应增设图书馆管理科系”。〔64〕1929年，中华图书馆协会第一次年会通过了诸多关于图书馆学教育的提案，如“训练图书馆专门人材案”、“聘请专门人才在全国各地轮流开办图书馆演习所案”、“中学或师范学校课程中加图书馆学识每周一二小时案”等。