☆ 刘静静

（南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097）

一、目前学习环境——传统教室存在的问题

一提到教室，大多数人脑海里会浮现这样的画面：教室里有着以几何顺序排列成几排的课桌，外加一个讲台，没有为个别学生的才能、兴趣的差别留出任何余地。可能发生在这种场所的唯一教育活动，就是教师在讲台上讲，学生在下面忙着记笔记。在大部分学校，学位的高低是靠学生在教室里花费的时间来衡量的，学生按照课程表作息，教师根据课程表穿梭于各个教室之间。但是，一些研究结果表明，很多高校的毕业生并不能把他们在学校里学到的大部分知识应用到工作中去，很重要的原因是，教室的设计仅利于“口授”，这种间接传递知识的方式并不利于学生把所学的知识应用到实际工作中去。

二、现代学习理论支持下的学习环境

三十年前，戴尔提出经验之塔，把各种视听教学的手段和方法概括为一个“塔”去系统地描述。基本观点有：（1）最底层的经验即做的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。这并非意味着所有经验的获得都需要一个由底层到顶层的阶段，而是说明各种经验具体与抽象的程度。（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，应当首先给学生丰富的具体经验。（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，还必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。……