(山东省威海二中南校区)

我们的教学只有将学生的语言学习过程与实际生活实践结合起来，为用而学，在用中学，在学中用，学了就用，才能使学生有效地掌握英语，达到教学相长的目的。在教学理念和实践的碰撞中，我积极参与这项教学改革创新，一路走来，有彷徨，有艰辛，更有喜悦。

1.引入先进教学理念，走出英语教学困境

在英语教学实践中，我最初采用传统的翻译法和阅读法授课，将两种语言机械对比和逐词逐句直译，让学生从翻译句子和理解文章大意入手，提高阅读能力。而这样培养出来的学生，普遍存在着语言面貌差、学习兴趣低下的问题，大家笑称是“聋哑英语”。为了走出这个出力不讨好的尴尬，我又试着课堂上加进了外语描述、表情、动作、手势、图画等要素，让学生在不断模仿中学习语言。然而，由于课堂气氛是唯我感受是瞻，导致学生学习流于表象，参入意识和自学能力受到压制。

就在我陷入教学迷茫时，我接受了山东省暑期远程教育培训，在学习了专家的理论和在教研员老师的指点下，我明白了语言学习并非是教授性的，而是一种习得性的行为，“以学生为中心，从做中学”(1earning?by?doing)是英语素质教学的核心内涵，这些颠覆性理论促使我完成了从教师 “如何教”到学生“如何学”的思想转变，我积极将所学的理论应用到教学实践当中，将许多课堂练习以“任务”的形式展开，注重发挥学生的自身能动性，实现教学环境语境化，贴近日常生活，在语法与翻译环节，都是根据学生实际需求使用，我在其中起到引导作用，注重语言的流畅与得体及其实用性，从而激发了学生的兴趣。……