论初中英语教学中人文教育理念的渗透

2011-08-15林丽燕

中学生英语 2011年7期

林丽燕

(广东省英德市西牛中学)

1.人文教育在教学各环节的渗透

1.1 人文教育与词汇教学

词汇教学中应注重词汇的文化意义，让词汇的人文背景知识为学生科学地掌握学习和记忆词汇方法而服务，激发学生的学习兴趣，突破词汇难关，提高英语教学效益。在选用英语词汇的例句时，老师除了注意例句的正确合理性，更要注意例句的时代文化性和社会教育性，为学生提供实用新颖的英语素材，增强其英语学习兴趣，寓教于学，利用英语的人文学科优势将教书与育人相结合。

1.2 人文教育与语法教学

语法在语言教学中一直占据着重要的地位。但是语法教学在目前还存在诸多弊端。传统语法规则教学主要是通过老师的传授，一般都是按照教材顺序，先讲清语法规则和注意事项，然后做相关试题进行巩固练习，让学生死记硬背牢固地掌握规则，语法教与学都很乏味枯燥，难以激发学生的学习兴趣。我们老师可以让语法教学贴近生活，联系实际，富有人文气息，简易的规则说明之后列举大量的生活事例以作巩固，这些例句与社会生活息息相关，任何学习者都可能有相似的经历，比较熟悉易懂。再加上相类似的练习，使学习者容易记忆，随学随用，既记住了语法规则，学会了相应的表达，也能让学生进一步了解社会，关心社会。