利用文献信息检索课程加强高职信息素质教育

2011-08-15谢丽华

郑州铁路职业技术学院学报 2011年4期

谢丽华

(郑州铁路职业技术学院，河南郑州 450052)

文献信息检索，是指从众多的文献信息源中迅速而准确地查找符合特定需要的文献信息或文献线索的方法和过程。文献信息检索课是培养学生信息能力和信息素质，对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、发挥创造才能都具有重要意义的一门基础性课程。

一、文献信息检索课在培养大学生信息素质中的作用

1.明确信息需求，增强信息意识

高校图书馆在数字化进程中都有了较丰富的电子资源和网络环境，学生需要认知各种不同类型的信息资源。文献信息检索课的教学，把信息资源选择和鉴别能力的训练放到一个重要的位置，通过学习，学生应能阐明自己的信息需求，鉴别各种形式的信息源。

培养大学生的信息意识是文献检索课的培养目标之一，信息意识反映了人们对信息工作的性质、社会地位和作用的认识程度，是大学生能否发挥信息能力的先决条件。通过文献检索课的学习培养学生敏锐的信息领悟能力，能从看似平常中发现有价值的信息，使学生了解信息与科技发展之间的相互促进、相互依存的关系，懂得信息在科技进步中的重要作用以及对提高科研水平的重要性。

2.培养获取能力，提高评价水平

信息的获取是信息的分析、处理和利用的基础和前提，文献检索课作为一门培养大学生信息能力的课程，从检索课题的选取到检索策略的制订，将丰富的思维活动和熟练的方法技巧紧密结合起来，通过理论与实际的结合，培养学生利用现代信息技术和技能选择合适的检索工具和检索系统，构思和制订有效的检索策略，提高信息获取能力。

评价信息就是能够主动地控制信息，驾驭信息。随着网络技术的发展，人们获取信息的渠道呈现多元化，一方面人们利用各种媒体可以方便地获得大量信息，另一方面也会被许多无关的、欠准确的信息所干扰。学生通过文献检索课的学习应能把搜集和检索到的信息进行组织、加工和整理，分析比较各种信息源并对其可靠性、有效性、权威性做出准确的评价，从中概括出主要的观点，并能综合主要的观点重建新的概念。

3.提高利用能力，提升信息道德

通过文献信息检索课，教给学生分析、概括和综合的方法，培养学生有效地提取知识信息和解决实际问题的能力，运用经过评价的信息解决自己的实际问题。

信息道德具体包括很多内容，如保护知识产权、尊重个人隐私、抑制不良信息、维护信息安全等。在对大学生实施信息道德教育中，文献信息检索课是一个非常好的载体，通过它把信息道德教育与教学有机地结合起来，增强学生法制观念，培养学生正确的信息道德观，自觉遵守信息法律法规，提高信息保密的自觉性，正确获取自己所需的有价值的信息和发布经过自己研究而创造出来的新的信息。

二、当前我国高职院校文献检索课的现状分析

目前高职院校文献检索课的教学工作基本上由图书馆的专业馆员所承担，教学与实践内容基本上也与图书馆的现有资源挂钩，由于高职院校自身的办学特点，造成学校图书馆的受重视程度不够，使得图书馆在人才培养和资源建设上得不到保障，所以，文献检索课便成为了一种边缘课程，很多学校往往只将其设置为公共选修课，甚至有的学校并没有开设文献检索课程，究其原因，具体有以下几点:

1.对文献检索课重视程度不够

许多高职院校认为高职教育就是要重视学生专业技能的培养，认识不到文献检索课是为了适应时代的发展和教育改革的需要，往往忽视作为方法课的文献检索课的建设，认为文献检索课并非专业课，课时可多可少，有些学校甚至不开设文献检索课，相应的师资培养问题更是无人重视，教学设备更是得不到应有的资金保障。

2.学生信息意识淡薄

我国高职院校里的学生大多数是大专生，有的甚至是直接由初中入学的五年制高职生，他们之前的学习大部分是靠书面知识获取信息，渠道闭塞，信息量小，更新不及时，再加上当时因升学而形成的教学方式，使得学生获取信息的欲望不强烈，绝大多数学生也不知道文献检索课是讲什么内容，也不知道为什么要上这门课。

3.师资力量薄弱

文献检索课的任课教师既要有扎实的文献检索基础理论，又要有熟练的网络检索技能。目前，担任高职文献检索课的教师大多数源自于学校图书馆的馆员，一些馆员对课程准备的积极性不高，有关现代信息检索知识更新缓慢，既懂图书馆业务，又能熟练掌握网络信息处理技术的专门人才十分匮乏，师资力量薄弱。此外，教学大纲、教学内容陈旧也是制约文献检索课发展的一道屏障，文献检索课往往都只是介绍一些理论性的内容，学生听起来乏味、难以理解，实践方式也仅仅是以手工检索为主，并且检索的对象内容陈旧，实用性差，尽管也涉及到计算机检索的内容，但同样只局限在学校已有文献的范围，而且深度不够。