袁优红

（定海小学，浙江 舟山 316000）

论简约有效的小学科学课堂构建

袁优红

（定海小学，浙江 舟山 316000）

简约有效的课堂是基于“轻负高质”理念的课堂追求，体现了教师的教学智慧。文章针对当前小学科学课堂存在的问题，通过理论学习和实践探索，提出了如何构建简约有效科学课堂的几点想法。

近年来，如何根据小学科学学科特点和学生身心发展的规律，构建简约有效的小学科学课堂，让学生在课堂中拥有充足的时空主动构建科学概念，培养探究能力，提升学生的科学素质，已经成为教学研究的一个重要课题。对此，笔者借鉴有关理论，在教学中进行了较为系统深入的实践研究，现将有关体会介绍如下。

一、构建简明的活动主线，促进学生思维深度参与

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的，活动是教科版科学教材的一个显著特点，学习科学，就是引导学生去参加、经历一个个观察、研究、认识活动。[1]一堂课一般包含多个活动，活动与活动之间是有联系的、有结构的，活动与活动之间相互联系与作用将产生第三个教学意义与价值。认知负荷理论指出：如果学习材料包含的信息太多，而且元素间的关系又很复杂，这时学生的原生认识负荷会很高，甚至超过学生工作记忆的容量限制，那么学生对材料的认知加工就很难启动。因此，在学生参与学习各个活动时，教师就要引导学生理清活动之间存在的逻辑关系，构建一条简明的活动主线，把活动形成一个整体，以便符合学生的认知，使教学变得简洁，产生“1+1＞2”的学习效果。……