刘丽玉 叶 开

为深入贯彻中共中央、国务院关于民族工作的方针政策，广州大学城内的中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广东工业大学、广州大学等学校校区自2005年起招收新疆少数民族学生。目前，广州大学城内新疆少数民族学生已达400人。随着少数民族招生规模的不断扩大，广州大学城内不同民族文化的交流和碰撞也更加频繁。在特殊环境中成长起来的新疆少数民族大学生，从少数民族聚居区进入以汉族为主体的大学校园，不适应是不可避免的。这种不适应反映在他们的生活起居、学习、课外活动和人际交往等方面，甚至影响到他们及他们的亲友对广州的评价。众所周知，2009年新疆“7.5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件的导火线，就是广东韶关某玩具厂内部分新疆籍员工与该厂其他员工的冲突。可见，处理好新疆生在广州的跨文化适应问题，对做好新疆生的管理教育工作意义重大。

在国外，美国的Powell在1883年第一次使用“文化适应（acculturation）”概念，并定义为来自外文化的学习者在新文化中的行为模仿过程中所导致的心理变化。而后，文化适应的理论定位不断发展，产出了系统的理论成果[1]。Parks和Miller提出“熔炉观”（melting pot）的教育理念[2]；Ward及其同事提出文化适应可分成心理适应（psychological adaptation）和社会文化适应（sociocultural adaptation）的观点[3]；Berry及其同事提出了文化融入与适应的理论框架，并进行了大量的实证研究[4]。但是，目前我国国内相关研究仍较为匮乏。以“篇名”为检索途径，以“文化适应”和……