贺珍佑

（泸州职业技术学院 四川 泸州 646005）

1 高职院校就业指导工作的重要性

高职院校毕业生就业观念陈旧、就业准备不充分。随着大学教育精英化向大众化的转变，尤其是近年来高职院校的迅猛发展，高职毕业生人数逐年增加。由于不少用人单位在人才需求上“高消费”，只要普通本科以上的学历，不管能力、不讲究实际岗位的要求，给高职毕业生求职造成了困难。高职毕业生整体的就业情况而言，进入了一个“大众就业”的时代，一部分毕业生通过竞争进入社会的精英岗位，同时，必然有一部分毕业生从事与大众教育相适应的比较低一级的工作，而目前大学生的就业选择意向并非顺应这一趋势。“关于大学生就业心态”调查中，大学生期望的就业单位及性质先后排序是：教研单位；国家机关；三资企业；国有企业。[1](P8)随着非公有制经济的快速发展，目前我国非公有制企业就业岗位多，而高职毕业生往往期望值过高，就业目标往往集中有国家企事业单位，造成一方面求贤若渴，一方面毕业生就业难的两难局面。因此，需要加强高职院校就业指导工作，强化就业观念的更新，以适应新形势下就业形势和社会需求。

目前高职院校就业指导工作针对性不强。就业指导就是为了帮助劳动者根据自身特点和社会职业需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地和工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。[2](P64)目前高职学生就业中存在的主要问题：就业期望值偏高；职业目标不够灵活；缺乏吃苦耐劳、艰苦创业精神等，不同的学校、不同的学生，存在的问题也有所不同。因此，我们需要深入到学生中去，有针对性地开展调查研究和进行就业指导，才能起到好的效果。同时，毕业生能否收到社会的欢迎，在很大程度上也要看学校培养的学生是否符合社会职业要求，这也需要我们的就业指导工作针对性，以适应社会职业发展需求。[3](P112-113)

加强就业指导工作是适应就业制度改革和时代发展的需要。随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，我国大学生从原来的统招统分，过渡到了有条件的自主择业和双向选择，面对着市场的需要和学生的实际需求，很多高校对于学生的就业指导还没有和上述两个条件充分的结合，较少的考虑学生的主观要求、素质能力、个人特长等因素。没有很好和用人市场充分的结合起来，对于市场的需要反映较慢。进入21世纪以来，随着科学技术的大发展和社会的急剧变革，人类社会的发展具有新的特点，高校有责任和义务对学生进行充分就业指导，从发展和未来的角度，加强对学生职业生涯规划的教育和指导，更好适应社会需求。[2](P64)

2 目前高职院校就业指导工作的现状

高职院校就业指导课程开设和课程建设的现状与问题。随着高等职业教育的发展，高职院校就业指导课程建设取得明显的进步，高职院校就业指导课程开设率大幅提高，课程内容大都涉及就业形势分析、职业生涯规划、创业教育等诸多方面的内容，对学生了解就业政策、掌握就业技巧、培养创业意识等起到了重要的作用。但是，目前高职院校就业指导课程开设和建设仍然存在不足。一是教材缺乏科学性、系统性。由于高职院校近几年才迅速发展，对于具有高职院校特点的就业指导教材建设不足，内容往往与本科院校就业指导教材大同小异，案例、实践性材料相对不足，同时，目前各个院校使用的教材五花八门，内容体系完整性、系统性存在不足。二是师资力量不足。目前部分高职院校就业指导师资主要是学生工作人员，没有专门的就业指导教研室和专职教师，所以在教学方法和形式创新等方面有所欠缺，往往课程内容陈旧、互动环节和实践性环节少。

高职院校就业指导队伍建设的现状与问题。目前，绝大多数高职院校已经专门设立了毕业生就业创业指导机构，但往往就业指导人员又是招生就业相关职能部门工作人员，他们的时间和精力更多用于应付大量的与就业有关的事务性工作，对就业指导内在规律的探索不多，很难完全完成就业指导工作。同时，就业指导人员素质往往参差不齐，缺乏长期系统的业务培训，尤其是对于职业生涯规划指导的专业人员严重不足，现有的就业指导人员无论从信息占有还是只是储备都很难达到就业指导应有的要求。[4](P64)

3 加强高职院校就业指导工作的建议

对学生进行系统的就业指导是高职院校的重要任务之一，而高校毕业生的就业工作是一项复杂而艰巨的系统工程。在开展就业指导工作中，不仅要求熟悉和认真贯彻党和国家有关政策，更要对学生就业创业的意识观念、态度和方法、能力与水平的培养，这就要求我们高职院校加强就业指导工作，努力探索符合高职院校特点的就业指导工作的规律、方法和艺术。

面对当前严峻就业形势，要提高就业数量和质量，必须多管齐下，积极开拓就业新市场。紧紧围绕“以就业为导向,推进应用型人才培养、全面提高就业质量”的主线，建立校企合作制度，拓宽大学生定单培养、实习就业两条通道。学校和用人达成某种协议，按照用人单位的需求对学生进行人才培养，学生进入高职院校时与用人单位签订协议，毕业后学生直接到用人单位上班。这种招生模式既给学院带来了一定的生源，学生在接受教育的过程中有明确的职业取向，在很大程度上缓解了学生的就业压力。[4](P65)同时，加强学生就业观、创业观教育。通过专题会、座谈会等形式帮助未就业学生分析就业形势、增强毕业生就业创业信心。

优化就业指导课程建设、教学内容和形式。首先，加强就业指导队伍建设，培养一支专门从事就业创业指导的教师队伍，经常性地对教师进行有关教育学、心理学、管理学等学科知识的培训，努力提高就业指导教师的业务水平。其次，增加职业生涯规划教育内容。加强对高职学生的职业生涯规划指导，帮助学生明确目标、找准方向，帮助学生端正认识、转变观念，同时促进学生正确定位自己、适应市场需求。此外，在就业指导课程教学上，要创新教学模式和教学方法，采取多媒体、模拟互动、情景对话等多样化教学形式，更加有针对性地开展就业指导工作。

［1］林松柏，等.关于高职院校就业指导课程建设的思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2011(3).

［2］王盛楠.高校就业指导工作的意义和开展[J].文学教育，2011(6).

［3］宝艳红.关于高职就业指导工作的思考[J].辽宁高职学报，2007(5).

［4］尹文彬.高职就业指导存在的问题及发展对策[J].全国商情：经济理论研究，2010(10).