孙学军 金荧荧 干耀国 王璟璟

（山东科技大学公共课部 山东 济南 250031）

高校是培养人才的重要基地，高校的实验室不单纯是实验教学的场所，更是培养学生创新意识和严谨科学态度的场所，因此实验教学在高校的整个教学体系中起着独特的重要作用。传统的实验教学模式已不能满足现代教育的要求，实验室实行开放，提供一个让学生的创新思维得以充分发挥与展示的平台已经成为大势所趋。

1 实验室开放的意义

实验室开放以培养学生科学的创造思维和实践能力为目标，在注重知识、能力和素质协调发展的同时，贯彻因材施教，注重个性培养的教学原则。实验室开放的目的就是为学生提供一个发挥个人潜能的广阔空间，营造出一个“我能发明，我能创造”的学习氛围，让每个学生都能在自主的学习实践过程中尝到成功的喜悦。实验室开放过程中突出学习的自主性，全方位体现以学生为主体的自主式的学习，从方案设计、操作、实验结果的分析处理最大限度地让位于学生，扩大学生独立思考、独立操作、独立分析、独立解决问题的空间，充分调动学生学习积极性和主动性。实验室的开放打破了传统实验死板、教条的模式，改变了学生被动接受知识与技能的局面，有利于高素质人才的培养。

2 实验室开放存在的问题

2.1 实验室开放的管理制度不健全

管理措施是开放实验室运行的制度性保障,实验室的一切事宜应该都体现在管理措施中。而实验室开放是一种新的教学模式,由于开放实验室的时间、内容、对象的高度开放，目前传统的管理措施无法确保实验室开放的有序运转，而新的有效的管理制度正在制定当中，还有待于在不断的实践中完善与充实。

2.2 学生参与积极性问题

实验室开放项目由教师拟定,学生在选择实验项目时，凭自己的粗略认识来选题，一般不了解详细的实验内容,申请带有一定的盲目性。实验室开放项目在实施中,实验内容要复杂得多,而且主要靠自觉。有的学生在登记后,参加了几次实验,发现与自己当初想的不一样,在遭遇几次实验的失败后,能够坚持到最后的不太多，往往很快地自动退出项目。另外实验室开放受到学生专业知识的限制，实验室开放项目对从事该活动的成员也有一定的知识要求,没有全面的综合知识,难以完成实验。学生科研背景知识的贫乏,不仅影响了实验进度,也妨碍了整个开放项目的顺利进行。综上所述，导致了学生参与实验室开放的积极性下降。

2.3 实验师资队伍问题

实验室开放后，实验室指导教师所面临的将不仅仅是课本上的实验，而是内容多样、方式变化多端的实验项目与内容，加之实验室开放后参与实验的学生会增多，因此，不仅对实验室指导教师的数量有所要求，也对指导教师的质量提出了一定的要求。实验室开放要求指导教师具有宽广的知识面，较高专业水平，丰富的实践经验，而实验人员在学校普遍被看做是辅助教学、服务于教学的二线工作人员，业务水平高的教师一般从事理论教学，不参与实验教学。实验教学师资队伍的薄弱，影响了实验室开放的质量和水平。

2.4 实验室设备维护管理问题

随着实验室的开放，由于实验内容的多变性及实验者动手能力水平参差不齐，涉及的仪器、设备种类和数量较多等因素影响，使得设备的利用次数增加，实验消耗增加，维护仪器、设备的工作量和管理难度成倍增加。同时，实验室开放后，不可避免的给实验室的卫生环境造成影响，

3 实验室开放应加强的措施

3.1 加强实验室开放制度建设

实验室开放各项管理制度一定要到位，科学、严格的规章制度是实验室开放正常运行的保障。学生进入开放实验室一定要遵守实验室的各项规章制度，对违反操作规定造成损坏的，需按照学校的有关制度予以赔偿。每次实验室开放时，须有指导教师或实验技术人员在旁指导，负责教学秩序、仪器设备的正常运行、实验室安全等管理工作。学校应制定相应的政策，完善实验人员的工作量考核办法，鼓励、引导教师参与实验室开放指导工作，对在实验室开放工作中取得突出成绩的指导教师和实验技术人员给予一定的工作量补贴和荣誉奖励。

3.2 提高学生的参与积极性

学生是实验室开放的主体，要使学生积极参与到实验室开放中来，需要合理的考核办法和有效的激励政策。实验室要建立多重实验考核体系，应将学生的考评体系定位在综合型、实用型和创新型上，使考评分数更能反映学生的综合素质和创新意识，体现其综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。具体来说应结合文献检索能力、实验方案的设计、过程表现、交流沟通能力、阶段总结和实验报告等方面综合评定。同时，实验室要采取措施鼓励学生参与开放性实验，例如实验项目的内容和范围力求广泛，给学生充分的选题余地；选择一些新颖的、学生感兴趣的内容确定为实验项目等。另外可以通过设立学分奖励、物质奖励等来激发学生参与实验室开放的积极性。定期在学校范围内举办实验竞赛，竞赛中选出一部分作品推荐参加省级或国家级科技创新大塞，并制定与之相应的奖励政策或者可以将参赛成绩作为大学生毕业的一个参考标准。

3.3 加强实验教学师资队伍建设

由于传统的注重理论教学而相对忽视实验教学的观念偏差,实验教师素质的建设尚未得到足够的重视。而一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验师资队伍是实验室开放可持续性发展的重要保障，因此应不断加强实验队伍建设。要像重视建设教师队伍那样重视实验队伍的建设。学校应从政策上保护实验人员的工作积极性，建立灵活用人制度，激发实验人员的工作责任心和自我提高意识，创造进修培训条件和机会。鼓励实验人员在工作实践中提高，只有不断提高实验人员业务能力和综合素质，才能保证实验室开放持续顺利地进行，进而为学生能力的培养创造更好的师资条件。

3.4 增加设备维修及耗材费用

实验室开放需要给学生提供充足的实验设备，实验材料，然而，随着实验设备使用频率增多，其损坏的可能性就会随之增大，同时，实验所需的耗材会相应增多，这就需要学校给予一定的资金支持。学校应加大实验室专项经费的投入，为实验室开放提供物质基础，管理维护好实验室的仪器设备，积极引进新设备，保证实验室开放工作的顺利进行。学校可设立专项基金，既可以作为鼓励学生参与实验项目的褒奖，也可以为实验室的设备维修以及材料的消耗奠定一定的资金基础。

4 结束语

实验室开放是深化教学改革，提高教学质量的有效方法，是一种新的教学模式,虽然目前存在着一些问题,没有显出明显的效果,但只要通过相应的措施逐步完善,实验室开放必将在高素质创新人才培养过程中发挥重要作用。