●白 芳

我国英语教学经历了各种不同英语教学法的实践和发展。英语教学法的不断发展反映了人们对语言和语言功能的认识逐渐加深。18世纪欧洲最为流行的以语法为中心的语法翻译法。20世纪70年代发展起来的交际法越来越为人们所认识、理解和采用。这些教学模式不断地加深了人们对语言、语言学习过程、影响语言学习的各种不同因素的理解和认识，为英语教学解决越来越多的问题，推动着英语教学的改革。

一、传统教学模式的特征及其缺点

1.语法翻译教学法的特征及其缺点

语法翻译法是德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验，并在当时机械语言学、心理学的影响下，给语法翻译法以理论上的解释，使语法翻译法成为一种科学的外语教学法体系。语法翻译法认为英语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力。因此，在教学中重点是阅读和写作能力的培养，对于口头表达能力很少注意。把翻译当成教学目的，又当成教学手段。语法翻译法重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授。课堂以老师为中心，在课堂上的主要活动是语法规则的系统讲解和课文句子的翻译。

语法翻译法存在一定的局限。语法翻译法忽视学生口语和听力，对学生的语音语调也不够重视，不能用来培养学生的口头表达能力和理解能力，无法达到培养学生交际能力的目的。语法翻译法采用母语与目标语言互译的手段进行教学，教师大多使用母语教学，可能会使学生养成过分依赖母语，处处用母语思维，进行逐字逐句翻译的习惯，对使用外语进行交流不利。……