谢 莉

(简阳中学，四川 简阳 641400)

大思想家、教育家孔子早在两千多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的乐趣教学法。可见“快乐”元素在教学中的重要性，它对于提高课堂教学效果具有无可替代的关键性意义，尤其是学生深感抽象枯燥的思想政治理论课。然而，现实中“快乐”元素却往往被忽视，或者虽有所意识，却不清楚怎么做到。结果，课堂上老师往往空谈大道理，专注于平时给学生归纳知识要点，考试时要求死记要点，忽视了学生的情感、意志、兴趣和爱好，把复杂的教学过程限于固定的、狭窄的认知框框中，大大挫伤了学生们的学习积极性，认为思想政治理论课听之无趣，学之无用，从而严重影响了教学效果。因此，欲提高教学效果，使学生对学习“好之”，“乐之”，就必须激发学生的学习兴趣，欲激发学习兴趣，就必须从提高教学表现力和感染力入手［1］。

一、怎样提高教学表现力和感染力

所谓表现力是指从事某项具体的工作过程中，自身潜在能力特点的凸显和流露，对于教学工作而言，是指教师所具备的教学能力与素质的显露;而感染力则是指通过表现力的充分发挥，对学生带来的感召程度。

如何使课堂教学富于表现力和感染力呢?这种表现力和感染力来自两个基本方面，一是教师所拥有的综合教学素质和能力，如知识、德行、思维、语言、表演等多方面素质和能力，二是教师对上述自身素质能力的发挥运用。前者是基础，后者是关键。……