杨 蕊,蔡 军

(首都医科大学附属北京朝阳医院心脏中心,北京 100020)

浅谈研究生创新性思维培养

杨 蕊,蔡 军

(首都医科大学附属北京朝阳医院心脏中心,北京 100020)

研究生创新思维的培养是研究生教育的本质要求,也是研究生教育的核心。如何提高研究生教学质量,培养具有创新性思维的高水平创新人才,成了摆在教育工作者面前的重要课题。本文结合笔者在首都医科大学的教与学的体会,从以教师为主体转向以学生为主体,教师为主导,拓展知识,获取最新的内容,激发研究生的兴趣和“问题意识”及加强导师的综合素质四个方面阐述了研究生创新性思维培养的有效途径。

研究生;创新性思维;研究生教育

研究生教育是国家培养高层次人才最主要的方式,它肩负着知识创新和培养创新人才的重任,在实施科教兴国、人才强国战略,提高国家的综合国力中具有举足轻重的地位。从研究生教育的过程来看,研究生教育是一种训练高级思维的教育,本身蕴涵着思维创新。因此,研究生创新思维的培养是研究生教育的本质要求,也是研究生教育的核心。创新性思维是指以灵感为诱导,综合运用多种思维方式,能产生出新颖性思维结果的思维[1]。创新思维的主要特点:一是独立性,即与他人不同的见解和认识,敢于向旧的传统和习惯挑战,敢于主动否定自己,破除自我束缚;二是连动性,即由此及彼的能力,通常有纵向连动、逆向连动和横向连动三种形式;三是多向性,即从不同角度思考问题,也就是我们常说的发散思维、求异思维和逆向思维等;四是跨越性,在思维的进程上表现为常常省略思维步骤,加快思维的速度,在思维条件上突破事物“可限度”的限制,迅速完成向思维成果的转化;五是综合性,就是我们常说的综合思维能力[2]。因此,如何提高研究生教学质量,培养具有创新性思维的高水平创新人才,成了摆在教育工作者面前的重要课题。本文结合笔者在首都医科大学的教与学的体会,浅谈一下研究生创新思维的培养问题。

1 培养研究生创新思维的有效途径

1.1 从以教师为主体转向以学生为主体,以教师为主导

原有的研究生一年级课程重点偏向于灌输式填鸭式教育,大多数学生只是接收教师所授予的知识,没有体现出学生的主体性。在研究生的培养过程中,学生应该起主体作用,老师主要提供专业的引导。具体方法体现在:①在课堂上,除了讲解书本上的专业知识外,教师还应该留出一段时间,与学生互动,回答他们的问题,或者一起讨论一个话题。在这个过程中,教师起到启发诱导作用,形成平等、民主和自由的课堂氛围,使学生从被动接受变为主动思考。最终,在课堂中,学生们不仅获取了专业知识,而且还形成了新颖的逻辑思考方式,将知识灵活化,思维变得发散,为创新性思维的培养打下坚实的基础。②因为研究生已经具备基本的专业知识与自学能力,所以教师应该时常分配给他们新颖并具有研究型的课题。为了提高解决问题的能力与速度,可以将学生分成若干小组,组成一个个小团队,以团队为单位,从而开展课题。具体活动包括:分配各自的职责,指定科研计划,查阅二手文献,调查一手资料,总结关键性问题,获得教师引导性的帮助,定时汇报进度等。这种团队合作的方式,促使学生在与他人交流的过程中捕捉灵感的火花,可以使他们的知识结构不至于封闭,使他们的学术水平得到提高,创新能力得到发展。③精化简化课程,去除陈旧的不必要的课程,增强对实践性课程的重视程度,在实践中考察学生知识掌握的程度,增加学生的感性认识,将理论知识、感性认知与实践相结合,在实践中思考,在思考指导下实践,创新性思维在潜移默化中得以培养。

1.2 拓展知识,获取最新的内容

为了发展创新性思维,应该开拓知识面,随时接触新的内容。具体可以体现在以下几方面:①增设前沿性课程,鼓励学科交叉。在课程设置上应与时俱进,进一步淡化专业界限,文理渗透、理工结合,允许跨专业修读课程,从根本上解决研究生知识面相对狭窄和提高创新能力的问题,为创新思维培养和创新研究提供了必要的前提[3]。②定期开展学术讲座、学术沙龙和网络学术交流互动活动,形成学术交流、探讨和争鸣的学术环境和氛围。我院每季度进行一次基础 -临床学术交流会,每次邀请首都医科大学基础医学院的 2-3名老师以及朝阳医院的 2-3名医生进行讲座,每人半小时。汇报各自的研究方向、目前正开展的科学研究、在研究方面遇到哪些问题、希望相关学科给予何种帮助等。所有参加人员可自由提问、讨论、交流,聘请相关专科的知名教授进行点评和总结,这个活动加强了基础与临床科研的横向联合,促进相关学科的交叉和融合,不仅使研究生了解本学科的学科动态、科研成果,更能够使他们了解其他学科领域的相关知识,在头脑中建立一种“大科学”的整体观念,更促进基础研究向应用研究转化,提高临床研究水平;而成立了近一年的青年学术沙龙每两个月举办一次活动,内容包括英语沙龙、学术争鸣、临床工作心得、基础研究互助、教授专家对话等,活跃了学术思想,促进学术交流,由于其组成更加年轻化,贴近了与研究生的距离,参加该活动促使研究生在活跃的氛围中听取他人想法时,积极思考,产生自己的想法,激发其主观能动性的产生和创新性思维的形成。

这种多方面、最新的知识储备,使得学生对同一问题可用不同的角度进行多方位思考或给出不同的答案,有利于辩证性思维的形成,从而激发出创新的火花。

1.3 激发研究生的兴趣和“问题意识”

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是求知、探索和创新的动力。在培养研究生过程中,应注重激发他们对本学科及对科学研究的兴趣。具体可以体现在以下方面:①要求研究生广泛大量阅读本专业及相关专业的文献,打好知识基础,了解前沿的观点、想法的同时,让他们寻找自己的兴趣点,打破原有的学生跟着导师干导师感兴趣的课题;②要求学生阅读本专业的发展史,增强他们对本专业的热爱和自豪感;③激发学生的好奇心,激起他们想要继续了解的欲望。可以采用类似侦探小说的设置悬念的方法,如:长久以来人们都认为心肌细胞不可再生,这一论点也被写入教科书,然而近年来人们发现心肌细胞是可以再生的,到底发生了什么事情使得人们改变了观点?在好奇心的驱使下,学生会进一步了解该领域,从而使他们产生对该领域的兴趣。

这种对专业和科学研究的浓厚兴趣,使得学生对探索知识、探索未知领域产生主观能动性,从而成为创新性思维形成的有力推手,也只有在兴趣的引导和驱动下,创新之路才能走得更远。

兴趣使得研究生对求知充满热情,在兴趣、求知欲望的推动下,要进一步激发他们的问题意识,因为发现问题才是创新的起点和源头。激发研究生的问题意识,具体方法可以体现在以下几个方面:①鼓励研究生多问为什么,勤于思考。如,在阅读文献时应思考为什么同一个事物,人们会有不同或者相反的认识观点,根源在哪里?进一步提出假设,我认为这个问题应该是怎样的?我要怎样验证自己的假设?②激励学生独立思考,鼓励学生在学习中追求批判。进行批判性思维训练有助于提高和发展研究生的提问能力、归纳能力、演绎能力、区别能力、分析判断能力以及解决问题的能力[4]。我院心脏中心每个月组织一次心脏中心的研究生大会,会中所有研究生进行研究进展报告,要求所有参会的研究生不能简单地听报告而是要找出其他研究生研究中的问题,并通过分析提出自己的见解以及解决问题的办法,这样使得研究生在批判中解放思想,充分发挥聪明才智,产生创新性想法。

激发研究生的问题意识,使研究生头脑中已有信息重新组合,充分发挥研究生各方面的潜力,提出自己的想法,更有利于创新性思维的培养。

1.4 加强导师的综合素质

导师的综合素质在研究生创新思维的培养中起着重要的作用,治学态度严谨、学术造诣深厚、思维活跃、有较强创新能力的导师,会极大地影响和带动研究生的创新性思维的形成和发展。加强导师的综合素质,体现在以下方面:①加强导师的遴选、培训和考核工作。将具备渊博的知识,丰富的社会阅历和高度的社会责任感的人才吸引到导师队伍中,对导师进行培训进一步加强导师的创新意识,把科研工作的创新性作为导师的核心能力素质考核。②采取集体培养 (不同学术背景的相关领域的导师组成的一个小组)和个人指导相结合,保证研究生的知识面和科研能力在具有多元性和全面性特点的同时又具有足够的专业性和深度,切实为研究生的创新教育打下坚实的基础。

2 结语

结合教与学的体会,从以教师为主体转向以学生为主体,教师为主导,拓展知识,获取最新的内容,激发研究生的兴趣和“问题意识”及加强导师的综合素质四个方面阐述了研究生创新性思维培养的有效途径。研究生应该是我国科学领域中具有创新意识和创新能力的群体,承担着祖国四个现代化发展的重要任务。因此,作为教育工作者,应时刻谨记自己的责任与义务,关注研究生培养的现状,多角度反思,积极探索,培养出具有创新思维的高质量的研究生,使研究生的培养尽可能满足社会需要,推动社会的发展,圆满地完成国家交给的光荣任务。

[1]汤建民.创造性思维的定义、源泉和方法[J].浙江树人大学学报,2005,5(3):235-237.

[2]康永尚,文永红.研究生创新思维培养问题探讨[J].北京教育 (高教版),2007,6:43-44.

[3]Tobi,E.J.H.S.,P.A.L.M.Mulder.Teaching and Learning in Interdisciplinary Higher Education:A Systematic Review[J].Educ Psychol,2009(21):365-378.

[4]Gul,R.,et al..Enhancement of critical thinking in curricu2 lum design and delivery:A randomized controlled trial for edu2 cators[J]. Procedia Social and Behavioral Sciences,2010(2):3219-3225.

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2011-01-07

蔡 军