梁颖珂（嘉应学院梅州师范分院 广东 梅州 514087）

近年来，随着高校招生录取人数的不断增加，大量学生涌入音乐学院和其它院校的音乐师范类专业。这些学生当中相当一部分在钢琴演奏方面没有经过专业、严格、系统的训练，在弹奏方法及音乐表现上基础比较薄弱，学生间能力差异也不尽相同。大学阶段的学习，是重要的知识积累和能力提高的阶段，关系到学生在日后能否在各自的岗位占有一席之地，并顺应社会需求，实现自我价值。俗话说的好：万事开头难。一个良好的开端可以说是学业成功的一半，学习钢琴的弹奏也不例外，它可以避免学习中走弯路或少走弯路，可以避免一些不良弹奏习惯的养成。因此培养学生掌握一套正确的学习方法，对提高学生学习钢琴弹奏的能力来说是关键的第一步。

一、分手练习

众所周知，钢琴的弹奏是由双手的相互协调与紧密配合来共同完成的。那么，在弹奏钢琴的时候，要做到双手的这种相互协调与紧密配合，必须以单手的良好弹奏作为保证。也就是说，钢琴演奏时以单手的良好弹奏为基础的，如果单手的弹奏都过不了关，双手的弹奏一定不会好。因此，在练琴的时候，分手练习就成为一种重要的练习方法。所谓分手练习，就是将双手分别开来，以轮换的方式进行有先有后的弹奏。可以先练左手，也可以先练右手。当一只手练习得差不多了，就可以改换另外一只手。当每一只手的弹奏都能做到准确无误，再进行两只手的合练。

分手练习从表面上看，好像是需要多用一些时间，但是从整体的练习效果上看，它可以保证每只手的弹奏质量，为双手的弹奏打下良好的基础，使练习更加精细和更有成效。

值得注意的是，当经过了分手练习，进入了双手合练时，由于人的大脑需要同时支配双手，既要顾及左手，又要顾及右手，负担加重，精力有可能分散，因此很可能会出现这样的情况：在分手练习时，左右手的分别弹奏都没有问题，而在双手的合练时，则会出现问题，如错音、错指法等。这就表明，在进行分手练习时一定要扎实，为双手弹奏打下坚实基础；在进行双手合练时更要格外小心，仔细检查。另外，分手练习不仅仅是用于一个新乐曲的开始练习阶段，而是在进入了双手的合练阶段以后，还要经常地再次进行分手练习。所以，在钢琴的整个练习过程中，应当使有分有合，不断交替。

二、分声部练习

有的钢琴曲声部不多，织体简单，一般为一个旋律声部，一个伴奏声部。在练习时，按照上面所谈的分手练习方法进行练习即可。但在许多钢琴曲中，声部较多，织体复杂。一只手往往不只是弹奏一个声部，而是可能弹奏两个或更多的声部。对于这类乐曲，在练习时仅仅采用分手练习方法可能是不够的，还需要按照一种更为细致的分声部方法进行练习。所谓分声部练习，就是按照乐曲的不同织体层次，对各个声部进行逐一的有先有后的练习。练习时，先练习乐曲中的某一个声部，当这一声部练习得差不多了，就可以改练另外的声部。当乐曲中的每一个声部的弹奏都能做到准确无误，么有什么问题了，再进入各个声部的合练。

从上例可以看出，上声部是由右手来弹奏，下声部是由左手来弹奏，而中声部则是由左右两手的相互交替来弹奏的。也就是说，在这个乐曲的中声部里，有的音符是用左手，有的音符则是用右手，要将这个中声部弹奏好，全靠两手的密切配合。在练习时，可以先练习上下两个声部，然后再单独练习中声部。练习中声部时，要注意让两手的交接不能留有痕迹，就好像是一只手在弹奏一般。当每一个声部都练习得比较好了，就可以将各个声部综合起来合练。合练时，还应该先练习其中的某两个声部，如上声部与下声部；或上声部与中声部；或下声部与中声部。当两个声部的配合都可以了，再进入三个声部（即所有声部）的合练。

可见，对于声部较多的乐曲，特别是复调乐曲，由于每一个声部的独立性较强，所以对每一个声部进行分别练习，有着极其重要的意义。如果在练习的时候只是一般性地进行左右手的分手练习，那么就可能导致乐曲中的某些声部得不到充分练习，势必会影响这些声部的良好弹奏以及音乐表现。

三、难点练习

一首乐曲，总会有一些不易演奏的地方，即难点部分。所谓难点练习，就是把难点作为一个单独的练习部分，多次对其进行联系，而不是每次都将乐曲从头至尾地一遍遍弹奏。不同的乐曲，根据长度与程度的不同，其难点的多少可能有所不同。不论难点多少，在练习时都切忌每遍从头至尾进行弹奏，而是要一步一步地将这些难点各个击破。常常可以看到有的学生在练习时，总是喜欢一遍一遍地从头至尾弹奏，当遇到中途有问题或不顺畅的地方时，一种情况是停下来后又继续往下弹，不去寻找原因。另一种情况是从头再来，如果顺利的话就往下弹，如果不顺利的话又从头再来，这实际上时在碰运气。这种练习方法，由于没有认真分析和找出不能顺利进行弹奏的原因，并切实地去通过练习来解决问题，所以时间是花费了，问题却解决不了，当然也就不可能收到很好的练习效果。这样的练习，实际上不是在练琴，而是在“溜琴”。

可见，要使钢琴的练习能有成效，对难点部分进行认真的反复练习是很重要的。如果在某一个地方老出现问题，就要分析一下出问题的原因，是左手的问题，还是右手的问题，或者是双手的配合问题。只有找出问题所在，并通过反复的练习才会使问题得到解决。当难点部分没有什么问题了，还应该以难点部分作为中心，往前和往后扩大几个小节，在这个范围里再多次练习。因为往往有这种情况，作为难点这个单独的部分是练习好了，但是在难点部分与前后的连接上有时不太理想，甚至又会出现问题，所以在难点部分与前面和后面的连接上应当得到充分的练习。

四、慢速练习

在钢琴练习中，慢速练习是一种很重要的练习方法。所谓慢速练习，就是不以正常的演奏速度弹奏，而是将速度进行一定程度的放慢，放慢速度的目的，就像影视中的慢镜头可以把每一个动作都看得很清楚一样，它能让人们细微地观察到弹奏时的每一个细节，包括音符与节拍的准确情况；手指的触键与动作的协调情况；表情的处理与力度的控制情况等。慢速练习，可以分为几个阶段，在岗开始时，速度最好多放慢一些。经过一定的练习，就可以将速度加快一点，经过练习，又可以再将速度加快一点，经过这种多次的提速，最后达到正常的演奏速度。可见，慢速练习在速度的掌握上，应当有一个渐进的过程，也就是说，不能只将速度放慢为一种，而是要以多种不同的速度进行。另外，慢速练习，不论对于单手的弹奏（分练）或双手的弹奏（合练），都是同样需要的。

有一些学生在练琴时，总是习惯于用一种速度（通常为演奏速度）练习，即使是难点或有问题的地方，也不愿将速度放慢下来找找问题，并通过慢速的练习将问题解决。所以其结果自然是时间花费不少，却不能达到应有的练习效果。慢速练习，实际上就是在易于观察的速度弹奏中去发现问题和解决问题，从而提高练习的质量，特别是难点部分更是如此。俗话说，慢工出细活，就是这个道理。只有认真地去发现问题和解决问题，才会使每一次练习都有一定的成效，从而使自己的演奏水平不断提高。

总之，钢琴的练习必须遵循科学的方法，相信以上谈的几种练习方法会对钢琴的学习者有所帮助。只要他们能掌握和运用科学的练习方法，既苦练，又巧练，就一定会取得相应的成功。

[1]陈伟琪.《钢琴弹奏技巧在教学实践中的运用》，《考试周刊》2011年第30期

[2]申璐莹.《如何在钢琴弹奏中科学地体会“慢速练习”》，《大舞台》2011年第1期

[3]杨昕.《怎样处理钢琴弹奏中的力度与速度》.《南京晓庄学院学报》2001年第3期.