杨桂菊 白玉荣

如何改变五年制高职语文教学之现状

杨桂菊 白玉荣

五年制高职是集中等职业教育与高等职业教育于一体，实行五年一贯制培养的一种高等职业技术教育形式，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才，在知识结构方面，要达到大学专科水平；在能力结构方面，要有较高的技能水平和较强的岗位实践能力。几年来，广大语文教师为提高学生的语文水平和职业能力，潜心研究教材教法，推出了许多教学模式，也取得了一定的教学效果，但也不可否认，实际的教学效果与学校的良好愿望是不成正比的。

据调查，许多院校的五年制高职语文教学的现状很不乐观，主要表现在：一是学校培养目标不明确；授课时数偏少，多数院校只开两个学期，难以保障教学目标的实现；教材单一，篇目选定带有随意性，不利于教学交流。二是教师挖掘教材的力度不够，理解较浅；教法程式化，学生兴趣索然；教师唱主角戏。三是学生重视专业课，轻视语文等基础课；学生语言表达贫乏，错别字俯拾即是，写不出像样的应用文。种种表现与高职教育追求“崇德尚能，学以致用”的教学目标是相悖相离的。怎样改变五年制高职语文教与学的现状呢，笔者认为应做好以下几个方面的工作。

一、抓住高职特点，树立大语文教学观

通过深入了解发现，初中生考入高职学校后，升学的压力不存在了，他们认为主要任务就是学好专业技能，为今后的就业做好必要的准备。……