谭军

现代高校毕业设计教学误区

谭军

本文根据自身的实践教学经验，针对高校毕业设计教学中的“非专业”设计、“伪原创”设计、“形式大过内容”的现象，提出教师应该引导学生重视设计的专业性、原创性，建立健康正确的设计价值观，拒绝浮夸粉饰，提倡绿色设计，建立完善的评价标准，给学生公平的评价。

非原创 非专业 形式大过内容 毕业设计教学实践 培养

每年的毕业设计展对举办展览的该所高校及地方都是一次不小的盛事。展览对毕业生来说是对四年专业学习的总结性展示，对设计指导教师也是其教学能力和设计教育理念的宣传，社会、校方都很看重。为了能获得更多的就业机会，学生都使出浑身解数，不惜工本力求做出“最好”的效果，但因此也产生出很多“非专业”、“非原创”设计”以及“重形式轻内容”的现象，悖逆了设计初衷，走进了设计教育的误区。

一、“非专业”设计？

我国高校的基本教育模式是通识教育，主导思想是增强大学毕业生的社会适应性，培养“通才”，但艺术设计领域各专业方向之间存在着巨大的专业差异，传统的工艺美术与平面设计、室内设计、工业设计、数码媒体设计等不同专业方向间的差异性远远大于其共性。因此设计领域的“专业教育”非常重要。例如我校的视觉传达专业是一个大系，拥有最多的学生和教师人数，主要的专业课程以包装设计、VI设计、平面广告设计等平面设计类课程为主，每年的毕业设计展览也以视觉传达专业的设计展览为重头戏。……