王明梅

基于“注意”是语言学习的必要条件，不少研究者主张在以意义为主的交际中把学生的注意引向语言形式并进行适量的形式教学，从而兼顾形式与意义。已有研究证实该教学模式能有效地提高流利度和准确度，但作为受众的学生的形式注意受一定因素的影响。在交际课堂中，受众学生通常以对子（二人）或小组（三人或三人以上）的合作模式参与互动。相关研究发现对子和小组中的形式注意有差异：对子环境有利于学生注意语言形式；小组有利于学生修改错误的语言形式。但这些研究没有考察语言问题是否被正确解决,而已有研究表明正确解决语言问题对中介语的发展起着重要的作用。受试的语言水平均为中等。语言水平是学生之间最根本的区别，应该是影响形式注意的一个决定性因素。研究都在二语环境中进行。本研究以我国外语环境为背景，分析了合作模式对我国学生注意语言形式的程度以及更正语言错误的能力的影响。

一、研究方法

（一）研究问题

合作模式是否会显著地影响学生注意语言形式的程度？该影响是否受外语水平的调节？合作模式是否会显著地影响学生正确解决语言问题的能力？该影响是否受外语水平的调节？

（二）受试对象

192名受试对象为四川某师范大学英语专业一年级和三年级学生。一年级96名入学英语成绩从125 到135分的学生作为中等外语水平的受试，三年级96名专业四级成绩为80到88分的学生作为高水平的受试。……