■ 卢跃峰 范平康

现今的大学音乐教育已步入了普及教育之行列。声乐更为如此，年年扩招，我校的音乐专业中声乐课都是必修的，所学专业方向也不同以往是为专业声乐工作者培养的。音乐教育已从精英走向普及。这样就给我们教学提出新的课题，声乐课还能实施一对一的教学模式吗？我经过多年的学习教学，认为可以设立声乐学习小组课，对高校或业余培训声乐课都是可行的，更适合声乐普及教育。但是音乐学院的精英专业声乐教学还是要以专为本，小组课是不适用的。这同时也是高校音乐声乐教育改革的重要课题。

小组课是以学生为本，我认为分组是关键，把同一程度、声种、音色的学生分为一组能取得更好的收效。声乐小组课就是以小组为单位进行的小范围的集体授课形式。一个声乐小组一般由3—5人不等的学生组成。这些学生往往具有若干方面的共性,在教学中,教师可以解决学生在声乐学习中产生的共性问题,也可以更为细化，具体对某个学生进行个别指导。尤其重要的是，声乐小组课中,学生可以互相看、互相听,增强学生分辨和分析声音的能力,给学生在声乐基础理论和歌唱基础方面,特别是声乐观念方面一种感性上和理性上的培养和积累。

一、在教学中处理个性与共同性问题时应遵循以下两个原则：

（一）遵循对共性问题共同讲解，对个性特点单独教学的原则

所谓共性问题是指歌唱家的呼吸、发声、共鸣调节、吐字、歌曲表现及嗓音的卫生保健等教学活动内容。……