杨 波 刘 春 (新疆伊犁师范学院 艺术学院 新疆伊宁 835000;.新疆医科大学 新疆乌鲁木齐 830054)

如何更好的将乡土文化引入美术课程，如何将这一个教育理念贯彻落实到我们的美术教学当中，是美术教育研究者和广大美术教师当今的重要工作任务。为了将这一工作落到实处，我们今后的工作重点和方向在于以下几方面：

一、落实各项政策到各个地方及学校

关于在美术课程和教学活动中进行乡土美术教育的制度，在当前正在实行的相关政策文件中都有提到。例如，对于初中的学生而言，国家规定每所学校初中三年级的学生都应该开设美术课程，并且，每学期学校美术课程应该达到十六周，但是至今许多学校还未达到。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中的“欣赏、评述”领域要求欣赏各种乡土美术，还应邀请当地的美术家和乡土艺人来学校进行展览和交流讲座等活动。“设计、应用”领域要求学生合理利用多种材料，尤其是具有当地特色的媒材和工具进行创意、设计和制作活动。在对教材编写的原则中提到要适应具体的教学情境，考虑不同地区学生的基础，地方资源及文化特色，要具有多元选择性。

教育教学政策具有权威性，是各地方学校进行美术教学的重要依据，直接指导和制约美术教学，因此，要更好地将乡土文化引入美术课程的任务完成的第一步是要使相关的政策落实到每一个地方尤其是学校。同时还要求上级部门应及时检查督导，并且在评定一所学校的整体教育水平时，艺术教育的好坏应该作为重要的评定标准。……