罗鸿敏（临沧师范高等专科学校艺术与体育系 云南 临沧 677000）

少数民族地区的高师声乐教学所出现的问题集中体现在两个方面，一是现有的教学模式和学生固有的音乐文化传统相互冲突，二是声乐课程的教学内容无法适应基础音乐教育发展。随着我国高等师范院校音乐教育专业课程体系改革的不断深入，声乐课程体系能否真正的实现预期目标，这必须要考虑到我国区域性音乐文化的差异性给声乐课程教学所带来的特殊性。这种特殊性集中体现在少数民族地区的高师声乐教学过程中。

一、区域性音乐文化与声乐教学的特殊性

中国传统音乐文化的区域性特点与声乐教学特殊性问题在以往的声乐教学研究中并没有得到应用的重视，因为中国声乐艺术的发展历程相对于西方还十分的短暂，并且在西方强势文化的影响下很难真正的与中国传统的声乐艺术相融合。中国目前的高师声乐教学体系从根本上说是西方化的结果，而在当下的后西方化时代我们依然很难改变我国高师声乐教学体系的尴尬境地。在教学过程中，我们常常会为那些土不土洋不洋，并且令人难以接受的声音感到束手无策。一个现实是：能够获得声乐演唱真谛的人实在寥寥无几，而且高额的学费是每个普通学生根本无法接受的。试问：在这种情况下高师声乐教学体系改革的出路何在？目前的高师声乐教学体系怎样才能和基础音乐教学相衔接呢？……