阙勇平

（阙勇平：广西工商职业技术学院财会系，主任，副教授，公共管理硕士，人力资源管理师。研究方向：公共部门人力资源管理、教育规划与教学管理。）

在学生个性发展和职业素质教育阐述的基础上，以广西工商职业技术学院学生职业文体九项素质工程建设为实践，创新高职学生职业素质教育体系，促进大学生个体素质结构优化，实现个性最优发展，达到高职教育的目的。

一、学生职业个性发展与高职教育

个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次，多侧面的，由复杂的心理特征的独特结构构成的整体。它是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。学生职业个性包括人格素养与身心素质，对一个人的工作绩效具有决定性的影响。健康的身心素质是学生职业生涯获得成功的关键；培养健全的人格素养，正确认识自我和社会，有坚强的意志和耐挫力，是学生职业发展的基础。

高职教育培养规格有别于普通高等教育，存在三个本质特征：一是高等性。它属于高等教育范畴。二是职业性。它属于职业教育的范畴。三是应用性。高职教育培养的人才，是直接为经济建设服务的。

高等教育是影响一个人个性发展的极其重要的因素，是人的个性塑成的关键时期，对大学生个性发展起着决定性的作用。但长期以来，我国教育片面强调知识的传……