武景超

（武景超：西安航空职业技术学院，讲师。研究方向：体育教学与训练。）

一、体育教学反思之误区

误区一，体育教学反思的粗放性。

在当前的体育教学反思研究中，教师的教学反思的内容庞杂，过程粗略，教学行为单一，而我们倡导教师积极撰写教学反思，认真思考教学中的备课、上课、学法教法落实、行为回顾等，可现实并非如此，另外，教师在教学反思这一理论的积淀上还很匮乏，对于教学反思的认识也较片面，对于教学反思的内容知之甚少，而表现在教学行为中，也就是教学反思仅仅体现在课后的感受这一层面。有的老师可能对于教学反思的理解还很简单，导致对于教学反思的思考比较粗放，自我感受是啥都感觉可以写，啥都感觉都很好，或是感觉啥都须要反思，由此也就导致对于教学反思的执行上存在问题，而这些都让我们步入了教学反思的粗放性的误区。

误区二，体育教学反思的急功性。

其实，科学、有效的反思可以帮助我们减少教学遗憾，在教学活动里，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，反思我们自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善我们的教学艺术。可是，教学反思的过程其实是很枯燥，而在反思的过程里看不到教学成绩的直接体现，或是反思的结果……