熊捷

（熊捷：西昌学院体育学院，副教授。研究方向：体育教育与运动训练学。）

学校体育思想是人们对学校体育本质和规律的认识，是一定历史条件下的社会政治、经济、文化、教育的产物，它来源于学校体育教育实践，并对学校体育实践具有指导作用。其核心在于紧紧围绕学校体育的性质、方向、目标以及如何指导学校体育的认识上。与此同时，学校体育思想存在于个体或群体的观念中，反映在系统研究学校体育领域的各个方面且不断的完善。

一、自然主义体育思想

自然主义体育思想是西方资产阶级体育思想的一个重要流派，其代表人物是美国体育家威廉姆斯。这种体育思想把体育运动归结为人的本能或本性活动，主张体育教育要使人个性自然发展，要从少年儿童的自然天性和兴趣出发，强调体育的娱乐价值，反对呆板的、教师主导的体育教育体系。意大利人文主义教育家维多里诺在他创办的“快乐之家”中，率先将体育娱乐活动纳入自然教育体系，标志近代学校体育的萌生。此后，法国思想家卢梭也都著书立说，提出了不少有关自然主义教育的主张。20世纪初，自然主义体育观点诞生了。自然主义体育思想的基本观点主要表现在：体育教育的目的在于培养学生成为适应社会生活的人才；体育即生活，使儿童现实生活丰富、愉快、满足；儿童倾向于自然生活活动，提倡顺应自然的、随心所欲的身体运动，如游戏、户外竞技运动、野外活动等；……