徐健

认知风格(Cognitive Style)，本来是心理学上的术语，用来描写个体观察、感知、组织、分析、回忆其经验或信息时所偏好的相对稳定的态度和方式。所谓的“场” (field)指的是周围环境，具体应用于第二语言学习，就等同于学习者个体的课堂学习环境对其信息感知的影响。其中，场依存和场独立方式(Fielddependence/independence) 就是根据个体受环境影响的程度而划分学习者认知风格的一个主要指标，它与语言学习之间的关系也是近年来研究较多的课题。

区别场依存和场独立通常采用镶嵌图形测验(the Group Embedded Figure Test)。它最早由威特金(Witkin)于1974年提出，由18张复杂的图案组成，每一图案中又镶嵌着简单的图案。受试者从复杂图形中辨认出简单图案的能力反映了他的场独立程度，得分高者为场独立型者。经过长期研究，心理学家发现场独立型的人自身与外界的区别比较明显，倾向于把一个场的某一部分看作独立于周围环境的整体，易于将部分和整体区分开来；场依存型的人自身与外界之间的联系比较密切，善于从整体上观察事物。

根据Ellis，束定芳，刘润清，Chapelle，Scanchez，Robinson等学者的分析研究，两种认知风格在第二语言学习中，各有各的优势和特点。场独立者大脑左半球优于右半球，理解和分析能力强，逻辑思维发达，倾向于采用整体与综合的加工方式；喜欢重点突出的、系统的、有次序的、逐步积累的学习方法；爱推测，善于抽象思考，但不愿循规蹈矩；喜欢抽象的、不带感情色彩的语言材料，喜欢事实性的或分析性的、有实用价值的、充满思想的材料；……