代俊艳 薛燕 李莉莉

随着国际化和全球化进程的不断升级，中国教育界对英语教学的重视达到了空前的程度。作为高等教育的“半壁江山”，高等职业院校非常重视英语教学，旨在培养高素质、高技能又懂英语的复合型人才。高职院校的学生付出大量的时间和精力来学习英语，但是，英语学习的效果与学生的实际付出却并不成正比。为了改变目前这种现状，高职院校尝试了一系列的英语教学改革，虽然取得了一定的积极效果，但不可否认的是，目前的英语教学仍然存在着诸多误区。

一、英语教学的误区

分析目前高职英语教学的现实情况，主要存在以下三种误区：教学观念的误区、教学过程的误区和评价方式的误区。

（一）教学观念的误区

英语教师经过长时间的系统的英语学习，建立了自己的英语学习方法，取得了良好的英语学习效果，但是，许多英语教师在英语教学方面存在观念上的误区。

1.重视语言教学 忽视文化的输入

语言是文化的载体。任何一门语言都会反映它所承载的文化。因此，学习一门语言不仅学习语言本身，还要学习语言所承载的文化。目前，英语教学过分重视语言知识的讲解和语言技能的培养，忽视对西方文化背景知识的介绍。这种教学倾向导致的结果是：学习英语近十年的时间，学生对西方文化却不甚了解；学生在运用英语时，因为不懂英语国家文化，影响了语言交际活动的顺利进行。

2.重视课堂教学 忽视课外语言环境的营造