□李公羽

关于我国手风琴普及教育现状的几点思考

□李公羽

对于中国人来说，手风琴这种乐器可以说是舶来品。至今在我国已有一百余年的历史。在20世纪七八十年代，全国上下掀起一阵学习手风琴的热潮，我国的手风琴教育事业在此时得到了飞速的发展，手风琴艺术在我国进入了一个春天。近几年我国多名手风琴选手在国际大赛上屡次获奖，更表明了我国手风琴专业教育的高层次、高水平。

然而，在我国手风琴专业教育水平如此之高的情况下，为什么学习手风琴的人却越来越少？为什么手风琴的普及教育变得如此困难？作为手风琴教育工作者们又应该怎样做才能使这种局面得到改善呢？基于这样的问题，我对我国手风琴普及教育的现状做了如下几方面的思考：

一、手风琴普及教育必须植根于大众文化土壤

任何一种事物或文化的存在与发展，都必须有与其相适应的客观环境。

建国初期，由于我国与前苏联的友好往来，许多留苏归国人员将苏联的文化带入国内。受这种文化影响，手风琴在我国进入了它的“红色岁月”。这之后，随着群众歌咏和集体舞蹈的蓬勃发展，手风琴以其携带方便，音色优美，和声丰富，表现力强，既可用于独奏、重奏、合奏，又可为声乐、器乐伴奏等诸多特点，深受人们的喜爱。因此，在社会上一度形成了十分广泛的手风琴学习热潮。

到了九十年代中期，随着经济的发展、科技的进步、与西方文化交流的增多以及人们的物质生活水平的提高，先后出现了“电子琴热”、“钢琴热”、“小提琴热”等诸多学习热潮。……