涵化理论是由美国传播学者乔治•格伯纳提出的，在我国新闻传播学界又称“教养理论”或“培养理论”，起初它是专门探讨电视这种信息载体对受众的行为认知潜移默化的塑造，随着时代发展，涵化理论在如今可以看成媒介作为工具对人的生活方式的一种改变的培养。在涵化理论的引导下，我们将着重探讨青少年每天接触的电视、网络、手机等媒介中广告给予青少年的负面影响。

如今青少年每天接触的媒介特性是：视听觉手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技等多方面传递信息，给受众以强烈的现场感、目击感和冲击力。[1]特别值得一提的是3G手机在中国的逐渐普及，手机广告规模渐渐庞大，这种新兴信息载体将更加冲击青少年对纷繁复杂信息的摄取方式，并且青少年作为受众群体中思考能力、行为控制能力较弱的一个群体，他们对信息的处理方式更加值得关注。

一、青少年接触广告的途径多样化

广告是由符号构成的，而符号可分为语言符号和非语言符号两个部分。例如青少年喜欢的一位明星歌手喝了什么水、穿了什么样的衣服，明星靓丽地出现在广告中，青少年便会去模仿他们的生活方式或是认知他们喜爱的人是什么性格。这其中广告向青少年展示的既有语言符号的诉求，也有非语言符号上的潜移默化的影响，这完全可以称作是符号暴力。广告主通过媒介将商品表征式地投放在青少年面前，将一种意义在青少年脑海中逐渐构建，最后获得最大的商业利益。……