向 晓 唐年青

(湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙410127)

如何使课程理论有效地指导实践，促进课程改革的顺利发展，是所有课程研究者必须面对和思考的问题。项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，它既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。项目课程以项目为载体把知识与工作任务紧密联系起来;打破传统的学科型课程设置，在工作过程中内容重组，内容在工作过程中序化;在具体的工作任务中，在贴近现实的语言环境中，完成学习任务;有广阔的应用前景，特别是对于与特定职业、学科或目的相关联的英语课程，会有更好的应用前景。

一、职业教育专门用途英语课程特征与社会功能

专门用途英语又称为特殊用途英语(English for Specific Purposes，简称ESP)，是“指与某种特定职业或学科相关联的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”(Hutchinson＆ Waters，1987);Dudley－Evans和St John(1988)在ESP定义的基础上提出了ESP的三个根本性特征:必须满足学习者特定的需求;在教学中，充分利用特定学科所特有的或潜在的方法论和活动;重点必需放在那些与特定专业活动有关的语言运用(包括句法、词汇、语域)、技能、语篇和语类上。同时，又提出了四个可变性特征:可能与特定的专业、职业有关;根据教学要求，可以应用不同于普通英语的教学法;学习者通常为大学或专业领域的成人;学习者已有一定的语言基础，达到中高级水平。……